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    大学生心理健康与职业规划

    来源:UC论文网2019-03-23 10:31

    摘要:

      【摘要】随着现代社会的迅速发展,大学生的心理健康问题日益突出,提高大学生心理健康素质已成为现代社会的共识和紧迫要求。本文通过探讨高校大学生的心理状态,阐述心理健康对大学生生活、学习、工作的重要性,由此引导大学生进行职业生涯规划,树立正确的择业和就业意识。从而顺利度过难忘的大学时期,胸有成竹地踏上工作岗位,顺利地走向职业生涯。  【关键词】心理健康,职业规划,人际关系,情绪  作者:李爽,杨文华...

      【摘要】随着现代社会的迅速发展,大学生的心理健康问题日益突出,提高大学生心理健康素质已成为现代社会的共识和紧迫要求。本文通过探讨高校大学生的心理状态,阐述心理健康对大学生生活、学习、工作的重要性,由此引导大学生进行职业生涯规划,树立正确的择业和就业意识。从而顺利度过难忘的大学时期,胸有成竹地踏上工作岗位,顺利地走向职业生涯。


      【关键词】心理健康,职业规划,人际关系,情绪


      作者:李爽,杨文华


      一、大学生常见类型


      考上了大学,开始?#20998;?#33258;己的理想;离开家庭生活,开?#32423;?#31435;参与团体和社会……大一新生迈进校门后,激动、兴奋,对一切?#38469;?#37027;么好奇。如何度过四年的大学生活,如何在将来的就业中脱颖而出,成为许多大学新生刚入校就开始考虑和探讨的话题。


      (1)学习型:争取考研。“大学四年?#19994;?#20027;要任务就是学习。”我校(辽东学院)新生赵同学说,“我认为学习是树干,只有学好了本专业知识,才能长成参天大树。”这一观点得到该校不少新生的赞同。新生江同学认为,大学是人生最重要的路?#35752;?#19968;,这段路程决定着人生的方向。她不敢懈怠,并订下了目标:努力学习,准备考研。


      (2)社会型:丰富自己。与“一心只读圣贤书”的同学不同,有的新生则想通过参加各种活动锻炼自己,提高综合能力,增加就业砝码;有的新生还计划边学习边打工,增加社会阅历,为今后找工作打好基础。“仅靠一纸证书,可不好找工作。”新生李同学说,虽然只是大一,但现在就要考虑将来如何才能?#19994;?#31216;心的工作。这位来自吉林的女孩为自己做好?#39034;?#27493;规划:大一尽量多参加社团活动,丰富自己的业余生活;大二开?#38469;?#30528;去校外兼职打工,学着如何挣钱,并借此了解社会;大三要猛补学业,让各门功课顺利过关,?#36805;?#25343;的证书争取都拿下;大四要利用各种机会强化求职技巧、进?#24515;?#25311;面试等训练,积极参加招聘活动,希望早日?#19994;?#29702;想的工作。


      (3)迷茫型:走一步是一?#20581;!?#21313;年寒窗太累了,大学四年自己先要看?#30784;!?#20063;有一些大学生对未来的生活略显迷茫,还?#24202;?#21450;规划自己的大学生活。“我没想那么多,能拿到毕业证就行了。”新生刘同学很率真,他说:“从小上学到现在太累了,现在要尽量享受一?#34385;?#38386;的生活。”至于就业问题,他认为,就业所需要的不一定只是学习成绩,如果一个只会读书的人,将来就业以后?#21442;?#24517;就是一个好员工。他说:“车到山前必有路,毕业时再说吧。?#20445;?)专家:学习仍是首要任务。从中学到大学,?#26434;?#22823;学新生?#27492;?#26159;人生的一个重大转折。大学生要尽早进行职业生涯规划,最好从步入大学校园就开始。生涯规划是一个动态循环过程,并不是规划一?#21361;?#23601;可受用终身。具体的生涯计划要随着社会发展和个人情况的变化而进行相应的调整。


      对大学生来讲,学习仍然是首要任务,首先必须学好本专业知识。但由于未来需要“一专多能”人才,因此广泛涉猎其他知识、适当参加社会?#23548;?#27963;动也很重要。大学几年是年轻人精力最充沛、最具创造力的时候,因此专?#21307;?#35758;新生们,合理规划大学生活,及早迈向成功人生。


      二、大学生常见心理健康问题


      第一,紧张有节奏和?#28860;?#24608;慢同时并存。我?#20999;?#22810;大学生对生活节奏把握得很好,知道什么时候紧张什么时候松弛。他们会为做作业而专心致志,会为漫步校园、活跃运动场和周末舞会而感到生活轻松愉快,这种有张有驰的生活正是大学生生活节奏的体现。然而我们也有不少同学一进入大学,就产生一种“船到码头车到站”的松懈思想,不善于把握自己,?#36132;?#25289;拉,毫无节奏,表现在上课铃声响了,才从宿舍往?#38382;?#30334;米冲刺跑去;为能快点吃饭而随意逃课、早退;饱食之后,或者抱床拥衾,或者打牌吹牛,松垮?#36797;?#30340;现象使这些学生的生活变得紊乱无章。


      第二,独立性与依赖性同时并存。大学生有一定独立思考能力,敢于发表个人的独立见解,好争论,勤思考,对别人的意见不易轻信和盲从。但由于刚离开家庭,?#30001;?#21448;缺乏必要的知识和处理问题的能力,因此,在处理各种较复杂问题时,常?#36164;?#20182;人的影响,依?#36947;?#24072;的指导,行动上常表现为迟疑不决畏首畏尾。


      第三,情绪?#20174;?#24378;烈而又不稳定。情绪就是人们对环境刺激的一种内在?#20174;Γ?#22312;身体各部分发生变化而带来的一种复杂状态。它表现为快乐、愤怒、悲哀、?#24535;?#31561;?#38382;健?#22312;日常生活?#26657;?#22823;学生热情奔?#29275;?#24773;绪体验来得快而强烈,情感性强,感染性大,可因一件小事而高兴,?#37096;?#22240;一件小事而失望,能从高度兴奋一下子转入沉默和抑郁。不但如此,情绪体验与动作联系很密?#26657;?#26082;可能具有极大的建设性,又可能具有极大的破坏性。如看到?#25918;?#25110;欺侮妇女事件,有正义感的大学生常前去制止,这种行为具有良性的社会效应;?#37096;?#33021;有的大学生以“哥们义气”“朋友之情”而大打出手,寻衅报复,打架?#25918;梗?#36825;样的行为则具有破坏性。


      第四,在学习上富有创造?#26434;志?#26377;随意性。大学生年龄相差不大,是一生中最有活力和创造性的时期。他们不保守,对事物充满好奇的憧憬,?#19981;?#22823;胆探索。在学习上表现为?#19981;?#24576;疑和争论,不盲从已有的结论,勇于批判等等。纵观历史,许多重大的学术论争常是由青年学生发起。另?#29615;?#38754;,他们在学习上又不如成年人那样?#24515;?#24515;有计划地研究和探讨问题,容易表现为忽冷忽热,兴趣也不稳定。如对某一问题有浓厚兴趣时可废寝忘食,一旦失去兴趣,积极性就会一落千丈,甚至会厌倦这门学科,随意性大,很难持之?#38498;恪?/span>


      第五,时有赌气行为。赌气,是逆反心理的表现之一。如一些大学生在恋爱、服饰?#30830;?#38754;遭到同学、老师的批评或责难时,不是冷静?#27835;觶?#21364;抱着“我偏要这样做”的逆反心理,不顾后果,这时可能会做出学校和社会不认可的事。


      第六,社会交往不断扩大而且多元化。市场经济的发展,开拓了大学生的视野?#31361;?#21160;的范围,使他们广?#33322;?#20132;了与自己志趣相似或利益、需求相近的各种人,形成开放的交往圈。他们的交往圈也从原来的本班、本级、本系、本校逐步向整个社会扩展。如近年来一些大学生尚未毕业,已与工厂、机关等定下求职的契约。交往内容也从原?#20174;?#20048;和礼仪转向吸取和传递各?#20013;?#24687;,表现为多元化。第七,追求时?#23567;?#26102;尚是追求与时代发展相适应的风?#26657;?#20027;要表现在生活方面。如在文革中?#28304;?#20891;装、戴军帽、束皮腰带为荣,改革开放之初牛仔裤和高跟鞋受到大学生青睐,后?#20174;质?#20852;跳舞和卡拉ok等业余活动,近年?#20174;?#20986;现高消费现象?#31361;?#30456;?#26102;?#24515;理。追求时?#26657;从?#20102;大学生追求新事物的特点,这有利于推动新思想的传播和发展。一种好的时尚可能转化为民族社会的好风?#26657;?#36825;?#26434;?#25391;奋民族精神有重要意义。反之,大学生中不良的时尚也有极大的消极作用。大学生活是如此丰富多彩又复杂多样,作为大学生要正确认识自己,认识生活的复杂性,克服自身的弱点缺点,成为大学生活的强者。


      三、大学生心理健康与职业规划


      对大学生而言,生涯设计与定向关乎着其今后的发展方向,也决定着大学生的校园生活与学习的重点。生涯不确定的大学生经常会出现焦虑、目标与兴趣模糊不定、缺乏求学动机,学生?#24039;?#25237;注不足、学业成绩偏低等现象,进而不能适应今后的发展。但大?#24247;难?#31350;发现,大学生中缺乏生涯规划与定向的情形较为普遍和?#29616;兀?#30456;当一部分大学生并不能自觉地确立自己的生涯发展方向,


      心理学家Marcia(1980)从自我认定的角度,依据面对的选择危机和专注定向,将青年的自我认定归纳为四种不同的形态,就生涯认定向角度而言,四种自我认定形态分别为:自我定向者(IdentityAchievement-IA),即在经历抉择危机之后,逐渐确定其生涯方向或职业目标。提早定向者(Foreclosure-F)本身未曾面对抉择危机,但在生涯方向或职业目标上,已接受?#25913;富?#20182;人的安排而定型。延迟未定者(Moratorium-M)面对个人的抉择危机,正在寻求定向。茫然失措者(IdentityDiffusion-ID)面临抉择危机,因生涯方向或职业目标模糊不定,而感到焦虑,甚至?#39062;?#25225;择。其?#26657;?#25552;早定向者(F),在社会的限制和?#25913;?#30340;保护之下,面对生涯抉择之际不致产生过高的焦虑,但在从事生涯准备或课程学习方面,能避免听天由命、缺乏学习兴趣?#25237;?#21147;的状态;延迟未定者(M)和茫然失措者(ID)在面临生涯抉择之际,由于缺乏目标定向,可能会产生焦虑、不安等不良心理,不利于其课程学习和学校适应。Marcia的研究结果说明,生涯确定是青年期主要而关键的发展任务之一;生涯决定的明确与否不但可能阻碍个?#39034;?#26399;的发展,更影响其当前的生活调适。


      四、总结


      大学生的生涯并不是一个单一的静态事件,而是一系列的动态历程。生涯目标并不是一次成型的,而是不断发展的。随着大学生身心的发展,大学生应不?#38386;?#25104;数个暂定的长期生涯目标,以不断探究生涯的意义,并为寻求生涯意义而努力。

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