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    《马克思主义基本原理》课程基本情况调查报告

    来源:UC论文网2019-03-22 16:30

    摘要:

      摘要:《马克思主义基本原理》课是军队院校必修的五门政治理论主干课程之一,是学员学习和掌握马克思主义的世界观和方法论的重要渠道之一,也是向学员宣传和贯彻科学发展观的主要途径。通过对学员基本的思想情况、《马克思主义基本原理》课程教学基本情况以及对于科学发展观学习等相关内容的调查,我们了解了学员的基本情况、思想状况和授课效果,增强了授课的针对性,为进一步搞好教学工作奠定了基础。  关键词:《马克思主...

      摘要:《马克思主义基本原理》课是军队院校必修的五门政治理论主干课程之一,是学员学习和掌握马克思主义的世界观和方法论的重要渠道之一,也是向学员宣传和贯彻科学发展观的主要途径。通过对学员基本的思想情况、《马克思主义基本原理》课程教学基本情况以及对于科学发展观学习等相关内容的调查,我们了解了学员的基本情况、思想状况和授课效果,增强了授课的针对性,为进一步搞好教学工作奠定了基础。


      关键词:《马克思主义基本原理》;调查;军队;学员


      中图分类号:G64文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)06-0214-02


      作者:杜瑞,田华丽


      《马克思主义基本原理》是军队院校规定必修的五门政治理论主干课程之一,主要向学生灌输马克思主义最基本的理论、观点、方法,帮助学员确立马克思主义的世界观、人生观和方法论。为?#24605;?#24378;《马克思主义基本原理》课教学的针对性,提高授课的有效性,在教学实施过程中我们对学员进行了《马克思主义基本原理》课程基本情况调查。


      《马克思主义基本原理》课程基本情况调查问卷发出100份,收回100份。调查对象为三旅一队、二队各50名大学本科一年级初级指?#24188;?#19994;学员,年龄为17~20岁之间,调查时间为2009年6月3日。调查方式采用随机抽样的问卷式调查。


      一、调查内容


      本次调查?#37319;?#35745;35题,由三部分内容构成。


      第一方面,侧重了解学生目前的基本思想情况,使教学能够有的放矢;第二方面,主要调查学员对于《马克思主义基本原理》课程的态度和看法以及教学相关情况;第三方面,调查学员对正在进行的科学发展观教育的理解和认识。


      二、调查结果与?#27835;?/p>


      (一)学员当前思想状况的调查,主要分两个部分


      1.学员个人思想状况的调查。目前学员最想做的事情是什么呢?学员在19题中给予这样的回答:A好好学习:37%;B多交朋友:16%;C谈恋爱:11%;D打工挣钱:3%;E发展自己的兴趣和能力:24%;F寻找信仰:1%;G发现人生的意义:3%;H没想过,随大流:5%。我们可以看到,大多数学员认为目前最想做的事是好好学习和发展自己的兴趣和能力,那么当理想与?#36136;?#26377;差距?#20445;?#20182;们会有什么样的态度呢?#35838;?#27492;我们设计了第18题:


      你最认同?#26053;?#37027;个观点:A命运掌握在自己手?#26657;?3%;B但尽人事,各凭天命:11%;C走自己的路,让别人?#31561;?#21543;:5%;D只要努力过,就应该坦然面对一切得失:41%;E人不为己,天诛地灭:0。由统计结果我们可以看到我们的学员在人生观上是积极的,乐观向上的。那么学员对时代对自身素质的要求有没有清醒的认识呢?据此我们设计了第13题:


      你认为大学生应该具备的最重要的素质是什么?A学好自己的专业知识:3%;B具备良好的社会交往能力:13%;C具有独立的?#27835;?#38382;题和解决问题的能力:58%;D具备适应社会的能力:26%。由此我们可以看到,学员既有着融入社会的强?#20197;?#26395;,又有爱思考、不盲从和积极进取的优?#35745;分省?/p>


      2.学员与军校生活的契合度调查。接受调查的学员都是从地方考入军校的青年学生,他们满怀美好的憧憬来到军营,他们面临的首要任务就是尽快适应军营生活,完成从?#20064;?#22995;到军人、从青年学生到军校学员的转变。入学半年来他们是不是很好地完成了角色的转换,适应了新生活呢?#35838;?#20204;采用了?#21592;?#21152;层层深入的调查方法。在22题的调查“你所期望的军校生活是怎样的?”中有81%的学员对未来生活充满了美好憧憬,认为军校生活会丰富多彩。在23题中我们又提出:如何评价你目前的军校生活呢?有36%的学员出现了心理落差,认为军校生活枯燥乏味,难以接受,但同时也有接近一半的学员认同目前的军校生活。这表明学员对军营生活还有一定程度的不适应。


      (二)学员与《马克思主义基本原理》课程教学的调查。主要侧重在两个方面


      1.学员对《马克思主义基本原理》课程的态度及教学效果的调查。


      那么学员对《马克思主义基本原理》这门课抱着什么样的态度来学习的呢?有40%的学员表示要好好学,可以提高自己的能力和理论水平。从统计数据中我们可以看出,学员对学习《马克思主义基本原理》课程的态度基本上是端正的。因此,有10%的学员表?#24452;浴?#39532;克思主义基本原理》的教材已经完整地读过一遍,有71%的学员部分阅读过,有11%的学员已经读过多遍。在学习《马克思主义基本原理》课过程?#20445;?1%的学员表示有很想看看马克思主义经典原著的愿望,57%的学员表示如果有机会,愿意?#30784;?/p>


      2.对《马克思主义基本原理》的课堂教学情况的调查。在第31题中的调查“你认为《马克思主义基本原理》课应该采取哪种教学方式?”中有59%的学员希望采取老师启发,学生讨论的教学方式,有9%的学员希望采取学生自学,老师解疑的自主学习方式。从统计数据我们可以看到学员希望教学方式的革新,希望发?#24188;?#36523;的主动性。在调查中也有将近半数的同学认为在教学中应用多?#25945;?#35838;件的教学效果一般,这说明我们应该进一步改进多?#25945;?#25945;学的方式方法。


      (三)“科学发展观”教育调查


      学员是如何看待在政治理论课上贯彻“科学发展观”的呢?有63%的学员表示很有必要,并且认为学习《马克思主义基本原理》这门课有助于自己更好地理解和掌握科学发展观。从调查数据中我们可以看到,学生是支持和拥护在政治理论课上贯彻“科学发展观”教育的。


      三、对策与思考


      1.利用《马克思主义基本原理》课程加强对学生世界观、人生观的教育。从调查中我们看到,青年学员总体上生活态度是积极、乐观、富有朝气的,但应该看到的是这种世界观、人生观是不成熟的、易变的。青年时期正是世界观、人生观形成并逐步确立的阶?#21361;?#20294;大学骄子对生活的热情和憧憬经常会遭遇到成长中的困惑、烦恼和挫折,不成熟的阅历和心智使他们的世界观、人生观很容易发生扭曲和反?#30784;?#25152;以加强青年学员的世界观、人生观教育是为他们培根固本,顺利成长所必须的。《马克思主义基本原理》课程是培育马克思主义世界观、人生观、价值观的基础课程,所以我们应该抓住课堂教学这个主渠道、主阵地,向学生灌输正确的世界观、人生观和价值观,为他们的成长、成才、成功保驾护航。


      2.进一步革新《马克思主义基本原理》课的教学方法。我们应?#20040;?#25945;学对象的需要切入,促进学生学习的主动?#38498;?#31215;极性,提高《马克思主义基本原理》课程的教学效果。一提起《马克思主义基本原理》课,22%的学生抱着一种既然开了就应付着学的消极态度,?#31185;?#21407;因这与我们传统的教学角度有重要的关系。传统的教学虽然也考虑到了教学对象的需要,但更多的是?#30001;?#20250;的需要、军队和国家的需要的角度向学员讲授教学内容,似乎学员接受知识?#38469;?#26159;自身的需要,而接受思想政治方面的教育则是党和国家、军队的需要,因而学员缺乏学习的主动性、积极性。所以要学员从“要我学”变成“我要学?#20445;?#20174;内心深入接受思想政治教育,就必须革新?#20013;?#30340;课堂教学。


      首先,必须转换教学思路。教师必须从学员的角度出发理解问题,阐述观点,做到眼中是学员、心里装学员、口里说学员,在与学员交流中形成心灵的?#19981;?#19982;融合,使学员的思想观念逐步与国家和军队的需求趋同,使学员的个人奋斗与军?#24605;?#20307;奋斗相结合。


      其?#21361;?#35201;进行教学法的革新。正如调查所显示的,59%的学员希望采取教员启发,学员讨论的教学方式。对于学员这种主动学习的要求,教员应该给以积极地配合和提倡,尊重学员的心理需要,倾听学员对问题的想法,发现其闪光点,激发他们的学习兴趣,提高他们的学习主动性。要通过运用启发式教学法、研讨式教学法、案例式教学法、互动式教学法,增强多?#25945;?#25945;学效果,增加教员与学员课堂上的交流和互动,架起一座课堂教学与?#36136;?#29983;活的桥梁,一座学员与教员心灵之间的桥梁,真正产生心理共鸣,观点共振,思维共享,影响共有。只有这样我们的《马克思主义基本原理》课才能真正走出教材,走进课堂,走进学生心灵。


      3.在《马克思主义基本原理》课程中进一步加强科学发展观教育。科学发展观体现了马克思主义的理论?#20998;剩?#20307;现了丰富的唯物辩证法思想和唯物史观思想,同时更是体现了科学社会主义的本质。因此,我们认为,《马克思主义基本原理》在贯彻科学发展观方面的总体认识定位是?#21644;?#36807;对马克思主义基本理论的?#24425;觶?#24110;助学员认识和理解科学发展观的哲学内蕴和理论渊源,加深对中国特色社会主义理论体系的认识和理解,使学员更好地去理解、掌握科学发展观,践行科学发展观。所以,青年学员学习领会和准确把握科学发展观的科学内涵、?#23548;?#22522;础和精神实质是非常必要的。遗憾的是,我们的学员在这方面还有不小的差距。在第10题“科学发展观的核心是什么?”的调查中仅有52%的学员给出了正确答案,这说明我们在下一阶段的教学过程中应进一步加大科学发展观的教育教学工作。


      4.加强军人意识教育,增强使命?#23567;?#26412;次调查的对象是一年级第二学期的学员,很多学员抱着对军营生活的美好憧憬来到信息工程大学,他们热爱军队,往往只是出于一种朴素的感情,并不真正明确在新的历史时期,我军所面临的?#38382;?#21644;任务以及作为一名未来军官所肩负的历史使命。理想与?#36136;?#29983;活的强烈?#24202;?#20351;他们感到迷茫。罗斯福说:“实?#32622;?#22825;理想的唯一?#20064;?#26159;今天的疑虑”。军校德育课的重要目的之一,就是要把特定的军人意识和军人规范“内化”到军校学员的思想品德结构中来,以引导广大学员较快地实现从地方?#20064;?#22995;到革命军人的角色转变。因此,我们在教学中应注意从军事院校的特定培养对象出发,着眼于军事职业的特殊要求,不断增强教学的针对?#38498;?#26377;效性,不断强化军人意识教育,以增强广大学员献身国防的使命感和荣誉?#26657;?#24341;导他们更好地在专业上勤奋学习、在军营中建功立业。


      青年学员是军队的未来,军校大学生是我军宝贵的人才资源,我们承担着为我军培养和输送合格的新型军政人才的重要任务。通过本次调查,我们了解了学生,看到了工作中的不足和差距,只有这样我们才能在工作中做到有的放矢,因材施教、因人施教,更?#34892;?#24515;搞好下一阶段的《马克思主义基本原理》课程工作。


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