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    高一音乐鉴赏

    来源:UC论文网2019-03-22 15:50

    摘要:

      教学目标?#28023;?#19968;)情感态度与价值观聆听《小河淌水》、《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》,感受并认识南方民歌婉转、飘逸、细腻、流畅、抒情的风格特征,从而激发学生热爱民歌、传承民歌的热情。  (二)过程与方法聆听、演唱并分析几首南方民歌的音乐特征,结合当地的生活环境、风俗习惯、语言特点等因素,对民歌的地方风格和民族风格的形成原因进行探究。  (三)知识与能力学会演唱《小河淌水》,尝?#26434;?#22320;方方言演唱《...

      教学目标?#28023;?#19968;)情感态度与价值观聆听《小河淌水》、《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》,感受并认识南方民歌婉转、飘逸、细腻、流畅、抒情的风格特征,从而激发学生热爱民歌、传承民歌的热情。


      (二)过程与方法聆听、演唱并分析几首南方民歌的音乐特征,结合当地的生活环境、风俗习惯、语言特点等因素,对民歌的地方风格和民族风格的形成原因进行探究。


      (三)知识与能力学会演唱《小河淌水》,尝?#26434;?#22320;方方言演唱《对鸟》,深入体验南方民歌的风格特征。


      教学重点:聆听四首南方民歌,并演唱《小河淌水》,感受、体验南方民歌音乐风格特征。


      教学难点:了解民歌的民族风格和地方风格形成的原因。


      教学过程:


      一、导言


      在民歌这一单元?#24418;?#20204;了解了几首不同地区和民族的民歌,首先我们领略了《高亢的西北腔》,?#24188;?#25105;们又感受了《独特的民族风》,然后又体会了《醇厚的中原韵》,这节课我们继续来学习我们国家丰富多彩的民歌,让我们一起去感受那飘逸的南国风。课件、板书《飘逸的南国风》。


      二、新授


      ?#36175;计?#21644;教师的讲解导入云南。出?#31350;?#20214;(云南图片,背景音乐:?#23545;?#20809;下的凤尾竹》),教师讲解:这个地方位于我国的西南边陲,北回归线从该省南部横穿而过。总面积约39万平方千米,总人口4513万。省会昆明。战国时期,这里是滇族部落的生息之地。著名的旅游景点有玉龙雪山、滇池、洱海、石林、西双版纳、丽江、大理。


      引导学生回忆所熟悉的云南民歌。


      这节课我们首先来欣赏一首云南民歌《弥渡山歌》,请同学们谈谈歌曲的哪一句给你留下了深刻的印象。


      1出示视频课件:《弥渡山歌》。


      请同学们谈谈对这首歌的感受。(学生回答,部分风格特点)


      教师总结并引导学生回答:出?#31350;?#20214;(谱例),那么首先从这首歌的歌词上,我们能看出这首歌的主题是一首赞美爱情的歌曲,在歌词的写作上运用了什么修辞手法呢?(同学回答:比兴)用蜜蜂采花预示着爱情道路上的艰辛。


      下面让我们再次感受这首歌,在这次的欣赏中大家体会一下歌曲的旋律曲调上有什么特点呢?同学们?#37096;?#20197;小声跟着哼唱。现在老师找同学谈谈再次聆听之后的感受。(同学回答)


      同学们回答得很好,这也正是南方民歌的特点之一(出?#31350;?#20214;:“南方地区民歌的特点之一:歌词含蓄、善用比兴,曲调婉转、飘逸、细腻、流畅、抒情?#20445;?/span>


      请同学们跟着音乐一起演唱这首歌曲。(播放视频课件)


      渗透拓展:引导学生感受南方民歌与之前学习过的其它地区民歌区别所在。(歌词内容、旋律、节奏不同)


      2接下来我们继续欣赏一首云南民歌《小河淌水》。


      请同学们跟着音乐演唱,一边唱一边思考这首歌曲的结构特点是怎样的。


      出?#31350;?#20214;:播放《小河淌水》伴奏,同学们齐声演唱。


      出?#31350;?#20214;:《小河淌水》谱例,通过歌曲的旋律走向,同学可以看出旋律具有高、?#23567;?#20302;的特点,这也就是歌曲的结构所具有的起-平-落的特点。


      出?#31350;?#20214;:“南方地区民歌特点之二:结构形式短小精悍,具有起-平-落的特征。”


      3前面我们欣赏的是两首云南民歌,那么接下来我们来聆听一首浙江民歌,请同学们说出听后的第一感受。


      出?#31350;?#20214;《对鸟》。


      教师讲解歌曲:在我们国家以“对花”、“反对花”为题材的民歌有很多,但是以“对鸟”为题材的民歌全国仅此一首。歌曲具有一种童真的色彩。


      出?#31350;?#20214;《对鸟》谱例,引导学生归纳歌曲的突出的一个特点:方言很多。


      出?#31350;?#20214;:“南方民歌特点之三:善用方言”。


      渗透拓展:那么大家知道方言它是具有一定的地域性的,不同的地域它的方言也各不相同,民歌更是具有这样的特点。民歌民族风格的形成与人们生活的地域环境、经济发展、语言特点、风俗习惯等密不可分。


      4刚刚我们欣赏了两首优美的云南民歌,一首童真的浙江民歌,接下来我们将来到湖?#20445;?#21435;感受一下湖北人民的幸福生活,聆听一首湖北民歌《幸福歌》。引导同学感受歌曲的突出特点。


      出?#31350;?#20214;《幸福歌》视频。


      (1)感受歌词的特点。(运用了丰富的虚词)


      渗透拓展:从歌曲的内容上看,歌颂了解放后农民的幸福生活,情绪热?#19968;?#24555;,充满乐观向上的激情。由此也能看出民歌的发展与社会的变革有着密不可?#20540;?#20851;系。


      (2)感受歌曲的内涵的特点。请同学回答。


      教师点评:是歌唱生活。这是南方民歌的特点,同时?#24425;?#25152;有民歌的特点,这也正应?#22235;?#21477;众所周知的老话:艺术来?#20174;?#29983;活。


      出?#31350;?#20214;:“南方民歌特点之四:丰富的虚词歌唱生活”。


      5通过以上四首民歌的学习,归纳总结南方民歌的风格特点。


      同学总结,教师出?#31350;?#20214;:


      南方地区民歌特点之一:歌词含蓄、善用比兴,曲调婉转、飘逸、细腻、流畅、抒情


      南方地区民歌特点之二:结构形式短小精悍,具有起-平-落的特征。


      南方地区民歌特点之三:善用方言。


      南方地区民歌特点之四:丰富的虚词歌唱生活。


      三、拓展与探究


      根据本节?#25105;约?#21069;几节课的学习,我们知道各地区各民族的民歌有着很多的不同点,那么这些不同都体现在哪些音乐要素上呢?


      课件显示:1、民歌的民族风格和地方风格主要表现在哪些音乐要素上?


      请同学回答。教师总结并出?#31350;?#20214;:歌词内容、节奏、旋律、调式、曲式结构、演唱形式、伴奏乐器等。


      2影响民歌民族风格和地方风格形成的主要原因?


      在前面我们也提到了民歌风格形成的原因,请同学们?#20154;?#35828;个人的理解(5~6名同学回答)教师对其回答进行简单的讲解。


      教师总结:出?#31350;?#20214;:人们生活的地域环境、经济发展、生活条件、风俗习惯、语言特点、文化传统、文化交流、审美观念等。


      四、课后作业


      请同学们将南方民歌与西北民歌、中原民歌、少数民族民歌做一个比较,探索各地、各民族民歌的风格特征,研究形成各种风格特征的原因,在此基础上写一篇小论文。


      五、课堂小结


      本节课我们通过对几首南方民歌的欣赏,了解了南方民歌的音乐风格特征,并对民族风格和地方风格形成的原因做了初步的探究。中国民歌浩如烟海,是中国传统文化中重要的精神财富,是世界优秀音乐文化中绚丽的瑰宝,是人类文明和智慧的结晶。我们的《茉莉花》被著名歌剧大师普契尼写入了他的经典歌剧《图?#32423;洹罰?#25105;们的昆曲被列入了世界非物质文化遗产。那么作为炎黄子孙的我们应该了解、热爱、传承我们的民歌,将将我们的民族音乐发扬光大!

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