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    浅谈大学生职业生涯规划

    来源:UC论文网2019-03-22 14:04

    摘要:

      【摘要】大学生在校期间不仅要完成学业,同时也要完成毕业后步入工作岗位的所有准备工作。高校是为社会培养人才的机构,因此有必要从学生入学起就开设有关职业生涯规划的辅导工作,分阶段有针对性的指导学生规划自己的发展方向。  【关键词】大学生;职业生涯;就业指导  一、大学生职业生涯规划的重要性  经过大学四年的高等教育,大学生要完成从学生身份向社会人身份的转变,能够独立,从事某一行业来步入社会。能否顺...

      【摘要】大学生在校期间不仅要完成学业,同时也要完成毕业后步入工作岗位的所有准备工作。高校是为社会培养人才的机构,因此有必要从学生入学起就开设有关职业生涯规划的辅导工作,分阶段有针对性的指导学生规划自己的发展方向。


      【关键词】大学生;职业生涯;就业指导


      一、大学生职业生涯规划的重要性


      经过大学四年的高等教育,大学生要完成从学生身份向社会人身份的转变,能够独立,从事某一行业来步入社会。能否顺利完成身份的转变以及很好的适应社会,关键在于大学期间各方面知识的累积以及对自我职业的规划。因此,大学四年被许多专?#39029;?#20026;“毕业起跑的助跑期?#20445;?#22312;此期间做好一系列的职业生涯规划有着?#27973;?#37325;要的意义。职业生涯规划有利于个体更好的对自?#21307;?#34892;动态的认识与评估;有利于发掘个体潜能,增强个人综合素质;有利于增强学习的积极主动性,建立?#24049;?#30340;知识结构;有利于增强个体的目的?#26434;?#35745;划性,提升成功的机会;有利于个体充分做好求职准备,提升在职场的竞争能力。


      因此,每一位大学生要注重提升职业生涯规划意识,在大学期间要分阶段有目标的制定自己的学业、职业计划,拓展自己的能力。同时,学校的就业指导?#34892;?#21644;思政辅导员也要对此给予学生及时适当的指导,在就业教育方面从早着手。


      二、大学生职业生涯规划与指导内容


      大学生职业生涯规划有两个基本过程,一是学生的自我认识和评价,二是专业发展教育。大学生职业规划与就业指导是贯穿于大学生活始终的一项系统性工作,不同年级的大学生有不同的任务和身心发展特点,因此要划分不同内容的指导计划,并形成各年级分阶段的连续性发展。在职业生涯规划方面,大学生一般要经历以下几个发展阶段:大一“适应期”、大二“探索与发展期”、大三“?#24202;?#19982;冲刺期”、大四“收获期”、毕业后“调?#26434;?#31283;定期”。


      (一)正确认识自我


      1.正确认识自我是适应期的首要目标


      步入高校大门的大一新生有了学生与成年人的双重身份,自我意识开始迅速发展;同时,大学较为自主?#26434;?#30340;学习与生活环境也为大学生提供了一个博览群书、?#26434;?#21457;展、自我实现的崭新?#25945;ǎ?#22312;客观上也为他们的自我认识向广度和深度发展提供了有利条件。大学生的视野不断开阔,对自?#19994;?#35748;识也不仅局限于个人的气质和性格等一般问题,还进一步深化涉及到社会地位、社会责任、自我价值等问题。通过对这些问题的分析和思考,大学生自我意识将达到新的广度和深度,自我意识也分化为目标自我和?#36136;?#33258;我两方面。自我意识的分化过程促进了大学生思维和行为主体性的形成,从而为客观地评价自我、调节身心奠定了基础,也为由?#36136;?#33258;我向目标自?#19994;?#21457;展提供?#20013;?#30340;驱动力。


      2.正确分析与认识自?#19994;?#36884;径


      大学生自我认识的方法主要有三种:①根据他人对自己的态度,尤其是通过长辈和教师等对其较为了解的人的评价来进行自我认识;②通过与和自己的地位、条件相类似的人进行比较来认识自己。如与同班同学、同专业同学或其他院系的同学进行比较;③通过个人对自己心理活动的分析?#35789;?#29616;自我认识。通常三种方法是综合运用的,同时还可以通过一些性格、心理等测试工具来进一步评估自己的个性特点、心理特征以及价?#31561;?#21521;,以便能够从更为科学的角度来准确认识自我、完善自我。


      3.指导与培养


      大一阶段职业规划的培养目标是:使学生认识到职业生涯规划的重要性,初步了解职业内容,了解自我。一年级为大学生职业生涯规划的试探期。首先要初步了解近几年来就业情况,特别是自己未来想从事的行业或与自己所学专业对口的职业。多参加学校活动,增强与人沟通的能力和挖掘自己的潜力;同时,打好英语?#22270;?#31639;机知识基础。


      (二)提升自我素质,探索职业发展目标


      二年级的大学生应着重夯实和拓宽基础,分析自我优势和局限性,进行自我完善和塑造,试探性地确认职业目标。


      1.通用技能和基本素质的培养


      大二学年的职业目标尚处于发展和待调整状态,因此,这一时期的第一目标是培养与提升大学生的通用技能和基本素质。①思想品德素质:要有正确的人生观、世界观?#22270;?#20540;观;用“三个代表”重要思想来武装自己,用科学发?#26500;?#26469;指导自己;认真践行社会主义荣辱观。②科学文化素质:科学文化素质是大学生各项素质中必备的基础性素质,拥有扎实的文化基础才拥有踏上工作岗位的敲门砖,大学生在校期间务必要学好专业基础知识,同时拓宽自己的知识面。③身心素质:包括学习能力,分析、解决?#23548;?#38382;题的能力,组织协调能力,应变与沟通能力,以及?#24049;?#30340;心理素质等。


      2.理论联系?#23548;?/span>


      理论学习必须要与?#23548;?#30456;结合,才能使其得到检验。因此,在保证学业的同时要坚持参加一些社团活动,从中培养责?#25105;?#35782;、组织能力、主动?#26434;?#21463;挫能力、人?#24335;?#24448;与协调能力等,同时,在课余时间还应有计划地从事与自己职业目标或专业相关的?#23548;?#25110;兼职工作。


      (三)自?#19994;?#20877;认识,?#33539;?#32844;业具体目标


      1.自?#19994;?#20877;认识对?#33539;?#20855;体职业目标的必要性


      自?#19994;?#32844;业发展,在大三学年应当要做出较为明确的选择。学校应着重帮助他们认清专业所适应的工作领域,并与自己的身心特点和能力倾向相对照,通过专业?#38469;?#22522;础的调适,培养和发展与其职业目标相适应的素质优势或对其职业目标做出调适。因此,大三学年是大学生职业生涯设计的?#24202;?#19982;冲刺阶段。有了大二学年所培养的基本素质和通用技能,以及在相关行业的实习经历,在大三学年应对之前的自我经历进行总结,对自?#21307;性?#35748;识,以便进一步明?#26041;?#21518;的职业具体目标。


      2.自?#19994;?#20877;认识具体途径


      ①在学习与工作两方面进行自?#20197;?#35748;识。要扎实学好自己的专业知识,同时,从讲座、网络等多方面获取提升自?#26131;?#19994;知识、拓展知识框架的有效信息;在工作能力方面,则要了解与职业具体目标相关的职业技能,培养自身职业素养,对自身的优势和劣势进行客观科学的分析,查漏补?#20445;?#20840;面的提升自己。②做好就业准备。了解专业方向的就业市场情况、做好就业的技能及心理准备等。③进行实习,预演角色转变。对自?#19994;?#20877;认识完毕之后,就要及时更新自?#19994;?#32844;业生涯个人简历,并选择意向单位进行实习。通过实习,从宏观上了解单位的工作方式、运转模式、工作流程,从微观上明确个人在岗位上的职责要求及规范,作为实习生,是一次接触社会的好机会。通过实习,预演毕业后走上社会角色的转变。


      (四)、如何成为一个合格的企业员工――毕业后调试期


      学生角色与职业角色的不同之处主要是:前者是接受教育的对象,首要是学好知识,解决好“是什?#30784;保?#20063;就是逐步掌握本领,完善自己、完成“认?#27573;?#39064;”的过程;而后者则是用自己已经掌握的本领,完成“分析问题、解决问题”的过程,即通过工作为社会做?#27605;祝?#20197;自己的行为承担社会责?#21361;?#35299;决好“做什?#30784;薄?/span>


      目前,大学生职业生涯规划的问题已经被各高校所关注,设立的就业指导?#34892;?#19981;仅为毕业生提供丰富有效的就业信息、政策咨询等,也在职业生涯规划方面做了一定的工作。但是,从现状来看,大学生职业生涯规划的普及工作还较为滞后。职业生涯规划是一项系统工程,高校应将此作为就业教育的核心内容,在大学四年给予不同阶段的教育和指导,提升大学生职业规划意识,推动就业工作的开展。


      作者: 赵晓芳(作者单位:上海理工大学外语学院)


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