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    高校同性恋者的现状分析与教育策略

    来源:UC论文网2019-02-17 08:20

    摘要:

      1大学生对同性恋现象体现出更高的接受度和包容度  在中国,同性恋者数量约有4000万人,他们生存在社会的边缘地带,生理和心理都需要社会给予额外关注,因为这不仅关系到他们自身的生活质量,并且对于维系社会...

      1大学生对同性恋现象体现出更高的接受度和包容度


      在中国,同性恋者数量约有4000万人,他们生存在社会的边缘地带,生理和心理都需要社会给予额外关注,因为这不仅关系到他们自身的生活质量,并且对于维系社会健康发展和安全稳定也至关重要。不仅如此,从整个社会来看,同性恋者的数量正呈现上升趋势,而在高校中性取向出现问题的学生数量也日渐增多。近期,华南地区某个较为知名的同志社交网站开展了针对1000人的社会调查,结果显示,在广州同性恋群体?#26657;?#22312;校大学生占12%。


      与社会上对于同性恋现象表现出更多的排斥态度相比,由于大学生接受过高等教育,文化生活环境较为简单,生活压力较小,大学生在性取向问题上体现出更高的接受度和包容度。在一项针对北京、上海、深圳等地大学生关于“现代青年婚恋观”的调查显示,有18.8%的受访者认为“同性恋是很正常的行为?#20445;?#26377;53.5%的受访者表示“中立,但?#32422;?#19981;会尝试?#20445;?#26377;20.8%的受访者认为“不正常?#20445;?.2%的受访者则认为“这是另类的时?#23567;薄?#19981;难看出,我国大学生对同性恋的宽容程度是比较高的。


      2大学生同性恋者日渐增多的原因分析


      我们都希望大学生能够有正常的性取向并且健康成长,但是不可否认的是,高校里同性恋群体的数量正逐渐增多。到?#36164;?#20160;么原因导致这一现状呢?笔者认为有以下四个因素:


      2.1教育因素:我国的学校教育,主要关注对学生知?#37117;?#33021;的培养,往往忽视对学生进行正面且正常的性知识教育。对于性知识和性教育,学校和老师往往有所避讳,很多学校甚至根本没有开设这一类的课程。而受中国传统思想观念的影响,?#39029;?#20063;不能合格地充当孩子性知识的启蒙者和教育者,在孩子性教育问题上?#39029;?#20027;要是刻意回避。这使得在成长过程?#26657;?#29305;别是在生理成熟期,一些孩子由于对于性知识的匮乏最终导?#30053;?#24615;取向上发生认识偏差。


      2.2?#25945;?#22240;素:随着科技的不断发展,网络?#25945;?#24050;经成为人们获取信息的重要手?#21361;?#22823;学生更是运用网络?#25945;?#30340;主力军。由于大学生的价值观尚未成熟和定型,本身?#24535;?#26377;强烈的猎奇心理,网上推崇同性恋现象的各类信息?#32422;?#19981;当言论,使得价值观尚未形成的年轻人更容易受到错误引导,甚至认为同性恋?#19988;?#31181;社会时尚并加以推崇。


      2.3家庭因素:个人成长的家庭环境可能会改变青少年的性取向。中国家庭多数?#19988;?#20010;孩子,一些?#39029;?#30001;于没有实现当初对孩子的性别期待,在孩子成长过程?#26657;?#24448;往把男孩当成女孩带,把女孩当成男孩管。这样的成长过程最终导致一些孩子在性取向上畸形发展,到了性成熟的年龄,便不能做出正确的性选择。


      2.4环境因素:大学生还处在学校的象牙塔之?#26657;?#27809;有太多的社会经历,也没有形成稳定的价值观,因此他们的观念也较容易受到他人的影响。个别学生接触到周围同性恋者的生活状况,因赶时髦而尝试同性恋。同?#20445;?#22312;大学生活?#26657;?#21516;性之间的接触和交往更加便捷,受对方人格魅力等吸引,往往会有一些学生对同性好友产生好?#26657;?#29978;至最终在性取向上发生了改变。


      3纠偏同性恋者性误区的教育策略


      社会开放程度越来越高,对于同性恋的话题也不再是禁忌。高校环境显然更加宽松和自由,大学生对同性恋者也有着更为宽容的态度。但是,宽容并不意味着鼓励同性恋,让同性恋者数量膨胀。大学生处在心理和生理成熟的关键期,高校在知识素养教育之外,应当在性教育上加大力度,引导大学生树立正确的性取向和婚恋观。


      3.1建设全方位关怀型校园文化体系,给予大学生同性恋者更多关爱。大学校园有着更为自由、开放、包容的文化环境,对同性恋者也应该予以更多关爱。高校要建设全方位关怀型校园文化体系,更好地关心学生们的成长。?#29615;?#38754;,高校应当开展丰富多彩的校园文化活动,倡导文明学风,通过校园报刊、广播、论坛等途径,将性心理健康教育内容融入其?#26657;?#28508;移默化地改变大学生的思想意识、价值观念,引导大学生形成正确的人生观、世界观、价值观;另?#29615;?#38754;,通过营造和谐友好的校园环境,增强大学生的包容意识和互助意识,理性地看待同性恋问题、友善地对待同性恋同学。尤其?#21069;?#21161;同性恋者改变自身的心理状态,引导他们自尊自重,与同学老师友好相处,享受美好大学生活。


      3.2开展有体系有层次的心理健康教育,解决学生心理困惑。由于大学生社会经验少,心理尚未成熟,一些学生对于?#32422;?#30340;性取向定位模糊,所以高校应当配备专门的心理辅导老师,使得有困惑的大学生得到及时咨询和帮助。心理咨询室可以有针对性地开展一些心理测试,对于可能在性取向上出现问题的学生,做到及早发现,及时干预,以实现有效预防。特别是对性取向已经出现问题的学生,更要加强对他们的心理疏导,帮助他们正?#35775;?#23545;来自社会的质疑,引??他们形成正确的性观念、性取向。此外,高校可以通过开设选修课、导师讲座、建立社团等方式,建立内容丰富的综合性教育课程,使大学生们掌握科学全面的性知识,减少大学生的盲目?#29616;约?#23545;同性恋问题的猎奇心理。


      3.3有效整合网络资源,搭建?#24049;?#30340;网络?#25945;ā?#32593;络上有关同性恋的网站和信息鱼龙混杂,而作为教育机构,高校应当有效整合网络?#25945;?#36164;源,建立网络?#25945;迤教ǎ?#25353;周或者按阶段性及时推送有关同性恋方面的正面信息资源。这些内容必须具有科学性和时效性,只有这样,才能保证大学生通过正规渠道了解同性恋的相关知识,不至于被不良信息误导,进而也让大学生同性恋者对自身问题有更多了解,实现自我干预。作者:冷玉等

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