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    合理组织阅读教学,提高小学生的阅读能力

    来源:UC论文网2019-02-21 08:07

    摘要:

      小学语文课堂教学中,关于阅读的教学十分重要,阅读教学对学生综合语文水平有着直接影响。对此,小学语文教师必须要十分重视小学语文阅读教学这一教学内容,合理的组织阅读教学,采取科学的教学方法,从而培养学...

      小学语文课堂教学中,关于阅读的教学十分重要,阅读教学对学生综合语文水平有着直接影响。对此,小学语文教师必须要十分重视小学语文阅读教学这一教学内容,合理的组织阅读教学,采取科学的教学方法,从而培养学生的阅读理解能力,提高学生的语文水平。本文笔者结合多年的教学?#23548;?#25552;出从四个方面培养小学生的阅读能力,以供广大同仁参考借鉴,促进小学语文教育的和谐健康发展。


      一、营造良好的阅读教学氛围,提升阅读教学的有效性


      语文阅读教学要想取得良好的教学效果,活跃的课堂气氛是必不可少的;在小学语文阅读教学课堂中,一定要摒弃传统教学中沉闷的教学氛围,采用各种教?W技巧活跃课堂气氛,激发学生的阅读兴趣和参与度,进而促进阅读教学成果提升。


      二、正确引导,名著激趣,有效提高小学生的阅读能力


      古今中外名著是个巨大的阅读资源库,它为我们学生的阅读提供了取之不尽用之不竭的资源,我?#21355;?#25235;住课外阅读这条有效提高阅读能力的途径,课外读物可以增长知识面,为将来的写作、阅读打下基础。但是小学生因心智尚未成熟,理解力较弱,课外阅读盲目、肤浅,缺乏引导,老师需要给予正确引导,使名著更好地为我们阅读服务。可选用比较典型?#20202;?#26174;的名著来进行阅读赏析,可以介绍名著精彩片?#21361;部?#20197;请学生来谈读经典名著的心得。此外,还可借用多?#25945;?#25773;放相应的精?#26159;?#33410;。例如?#24230;?#39038;茅庐》、《草船借箭》、《大闹天宫》、?#27573;?#26494;打虎》、《七擒孟获》……慢慢地就会激发学生的阅读热情,阅读能力不断地提高。


      三、强化自主阅读意识,提升学生阅读能力


      就阅读本身而言,笔者认为阅读活动是个性化的,教师的分析并不能真实?#20174;?#23398;生对阅读内容的真实感受。这就要求教师在阅读教学中不断强化学生自主阅读意识,广泛阅读各方面的材料,增长见识,开拓思维。在学生初步具备阅读能力?#20445;?#25945;师可以让学生自主选择阅读材料,以兴趣作为支撑点,引导学生广泛阅读,形成自己独特的阅读特色和方法习惯,使阅读能力得到大幅度提升。教师在引导过程中,应该注意学生之间存在差异,尊重差异,尊重学生兴趣爱好,让学生在轻松、?#26434;傘?#33258;主、平等的环境下进行阅读,与作者进行平等对话,真正让学生享受阅读过程,并在阅读中有收获、有提高。


      总之,语文阅读教学中无论是哪种体裁的课文,其情境创设都要遵循学生身心发展规律和学习规律,激发学生学习兴趣,使其真正地?#19981;?#35821;文,又要使学生在情境的欣赏和感染中领悟文意、探求新知,感受到美的熏陶和教育。


      四、创设情境,增强语文阅读的实效性


      阅读教学是小学语文教学的重要内容,是培养小学生识字、阅读、说话和习作能力的必要途径,也是开拓学生视野、陶冶学生情操的重要方法。在教学过程中,教师必须立足课本,创设类似于课文的情境,引领学生走进课本、走进作者,在情境中理解作者的情感体验,同时激发学生在阅读过程中的积极性,帮助学生理解课文。如?#26410;?#35774;好小学语文阅读教学中的情境,教师应该针对不同题材的课文采取不同的情境创设策略。以写景状物为主的记叙文为例,其情境创设的重点在于展?#20013;?#35937;具体的景物、状物来使学生现场感知,结合课文情境,理解全文的描述对象。其情境创设以文章叙述对象为中心来展开,通过呈现其形象使学生身临其境、亲身体验,结合文章来整体感知物体景致的特点,使情境成为贯穿于教学的一道亮丽风景。例如,在人教版三年级下册《翠鸟》一文的教学中,一开始,教师可以利用多?#25945;?#23637;现翠鸟的画面,向学生简单介绍翠鸟的特点,通过这一?#26041;?#30340;铺垫让学生自然地进入课文情境;接着通过反复朗读课文,抓住翠鸟的外貌和活动特点多读多品味,了解“翠鸟羽毛艳丽,小巧玲珑的外形和它?#25509;?#26102;灵敏,神速的动作?#20445;?#29305;别是抓住翠鸟?#25509;?#26102;的动作如“一动不动地”、“等待”、“贴着水面疾飞”等反?#27492;?#35835;,加之教师示范朗读,读出翠鸟的机灵?#25237;?#20316;敏捷,将翠鸟的特点表现得淋漓尽致;再通读全文,把握全文脉络,了解课文观察和描述的顺序;最后,运用多?#25945;?#20877;现翠鸟的形象,指导学生根据提示的情境描述翠鸟的形象。这样的精心安排充分体现了情境创设艺术?#26434;?#23454;效性的统一,不仅激发了学生在阅读过程中的积极性,还帮助学生理解课文,增强了语文阅读的实效性。


      阅读能力是人们对书面语言的认识和理解能力,是人们在社会生存中必不可少的能力之一。因此,必须在基础教育阶段培养学生良好的阅读能力,坚持阅读训练,培养学生科学的阅读习惯,使学生逐渐养成自主阅读、自主思考的能力,最终形成良好的语感和语文素养。

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