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    论多媒体在英语教学中的作用

    来源:UC论文网2018-12-26 16:20

    摘要:

      随着电脑技术的普及,多媒体在英语课?#23186;?#23398;中的运用越来越多地受到广大教师的亲睐。多媒体形象、直观、大容量的特点使课?#23186;?#23398;变得生动活泼、丰富多彩,充分调动了学生的学习兴趣,加强了学习的积极性,切实提高...

      随着电脑技术的普及,多媒体在英语课?#23186;?#23398;中的运用越来越多地受到广大教师的亲睐。多媒体形象、直观、大容量的特点使课?#23186;?#23398;变得生动活泼、丰富多彩,充分调动了学生的学习兴趣,加强了学习的积极性,切实提高了教育教学质量。作为教育者,我们在看到多媒体教学手段的众多优点的同?#20445;?#36824;应?#23186;?#21512;传统教学手?#21361;?#26681;据英语学科的特点和具体的教学内容,扬长避短,合理运用,让多媒体更?#34892;?#22320;服务于英语教学,这样,我们才能让多媒体技术更好地发挥它的作用,才能优化英语教学。


      一、利用多媒体技术,可吸引学生的注意力,激发学生学英语的兴趣


      多媒体是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起,并通过计算机综合处理和控制的一?#20013;?#24687;技术。在教学上,它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息,又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。过去的英语教学中,学生所见的只是教师、黑板?#22270;?#20010;简单的教具。实施“一支粉笔加一块黑板”的教师灌输为主的传统教学方式。教师的教学方式只是一味地读、听?#23478;簟?#21548;?#30784;?#32972;诵、检查等一系列环节,?#31449;?#22825;长,使得大多学生认为语言教学就是说教,枯燥无味。而现在,我?#24378;?#20197;运用多媒体这个现代化教学技术,使教学形式多样化,摆脱千篇一律多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量,比单一地听教师讲课强得多。而通过多媒体教学中对文字、声音、图形、动画、视频等媒体信息的转换运用,把抽象的问题具体化、形象化,学生兴趣浓厚,吸引力强,?#23376;冢縒生对知识的掌握。,起到了事半功倍的效果。


      二、运用多媒体增大教学信息,提高教学效果


      计算机多媒体的大信息量,省时省力的优势是传统手段无法比拟的。利用多媒体技术可?#36234;?#34892;高密度的知识传授及大信息量的优化处理,大大提高教学速?#21462;?#22810;媒体教学采取特殊手?#25991;?#25311;计算机操作,变抽象为直观,形象生动,感染力强,有助于学生理解?#22270;?#24518;,培养学生分析问题,解决问题的能力。采用多媒体技术进行教学,可充分调动学生的耳、口、眼、手等多种感官来投入学习。多媒体系统的交互作用,能形成一个全方位的信息场,学生在人机交互过程中感受到一种真实感、亲切感,能够充分发挥学生的主体作用。从而使教学容量更大,速度更快,效果更好。


      三、运用幻灯、投影等媒体,提供直观的语?#36234;?#38469;情境


      幻灯、投影可以给学生第一直观印象,主要作用于学生的视觉器官,把教学内穷人以画面的形式演?#22659;?#26469;,使其集中注意力,培养其观察能力思维能力。利用幻灯、投影传播知识印象深刻,能给学生提供大量的色彩鲜明、真实生动形象的视觉画面,不仅有助于学生理解语言材料?#22270;?#24518;,而且有助于发展学生的口语。可以模拟活动情?#23433;?#36890;过情景或文字的提示帮助学生再认再现有关的外语词语、语句和语?#21361;?#21487;以配合念读或?#23478;?#32780;视听结合实际,从而激发学生的学习兴趣。游戏是学生的第一大爱好,让学生在玩中学,学中乐,能收到最佳效果。著名的语言学家Ellis曾说,“Learnersmotivationisstronglyaffectedbytheirachievement.(学习者的成果极大地促进了学习的积极性。)”学生?#37096;?#36890;过扩音器进行分角色对话,学生在体验角色的同时锻炼了英语思维能力,这比起单一的教师讲课要丰富。教师在制作时可?#36234;?#25945;学所用到的音像、文字等材料输入电脑,并根据学生的学情和教学要求链接起来,简单高效。


      四、运用多媒体电脑,创设?#26222;?#30340;语言环境


      多媒体的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合?#36824;?#33021;与计算机的交互功能综合在一起,产生出一?#20013;?#30340;图文并茂、丰富多彩的人机交互方式,而且可以立即反馈。这种交互方式对于教学过程具有重要意义,在多媒体计算机交互式学习环境中,学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容。学生在交互式学习环境中有了主动参与的可能,而不是一切都要教师安排好,学生只能被动接受。根据认知学习理论的观点,人的认识不是外界刺激直接给予的,而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用于产生的,必须发挥学生的主动性、积极性,才能获得?#34892;?#30340;认识。这种主动参与性就为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。从某种意义上讲,英语教学成败的关键在于教师能否根据教材的内容,运用?#23454;?#30340;媒体创设悦目、悦耳、悦心的交际情景,吸引学生兴致勃勃地练习对话,轻松愉快地进行交际。


      五、利用多媒体教学,让学生主动探索,达到拓展创造?#36816;?#32500;的目的


      随着多媒体技术的引入,引导学生展开研究性、探索性的学习,既能提高学生的学习兴趣,又能提高教学效果。如当学完Travel这一模块后,我安排了这样一?#25991;?#23481;:一位正走在?#26412;?#29579;府井大街上的游客,她正拿着一张地图看着,似乎迷路的样子。这?#20445;?#19968;位警察主动走了上来提供帮助,他们之间的对话就这样开始了。在多媒体手段的辅助下,屏幕上展?#22659;鲆环?#28165;晰的?#26412;?#24066;地图,并用箭头标出这位游客想去的地方。在这一动画呈现过程中,我有意将对话声关闭,然后将学生们分成小组,让他们在小组活动中发?#24188;?#24049;的想象,并结合动画给出的提示,用刚刚学过的英语句型创造出一段新的对话。在观看数遍之后,再让同学?#21069;?#35282;色给这段动画配音。CanIhelpyou?Canyoutellmethewaytothepostoffice?Yes,ofcourse.Gostraightahead.Turnrightatthethirdcrossing.Youcanfinditbesideaschool.Etc.这些重点句型就在这种创造性的学习活动中得到巩固、发展和提高。同学们使用课文中学到的句子,积极思维,大胆想象,组员间的积极合作、主动交流,达到了拓展创造?#36816;?#32500;的目的。


      总之,作为新世纪的教育工作者,要顺应时代发展的要求,主动积极地将现代电教媒体技术运用到课?#23186;?#23398;改革和实践中,充分发挥其无可比拟的优势,引领每个学生画出最美丽、最壮观的人生画卷。


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