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    关于《国际贸易实务》教学改革的?#25945;?/h1>

    来源:UC论文网2018-12-11 08:08

    摘要:

      《国际贸易实务》是国际经济与贸易专业的核心课程,是研究商品进出口操作流程的的应用性课程,具有很强的操作性和实务性。为了使学生更好地掌握国际贸易实务的基本技能和良好的专业素质,能够将《国际贸易实务》...

      《国际贸易实务》是国际经济与贸易专业的核心课程,是研究商品进出口操作流程的的应用性课程,具有很强的操作性和实务性。为了使学生更好地掌握国际贸易实务的基本技能和良好的专业素质,能够将《国际贸易实务》课?#35752;?#23398;到的知识更好地运用于实践,加强该课程教学效果,本文对这门课程存在的问题提出了一些建议。


      一、改变以理论教学为主的教学模式,提高学生学习积极性


      在国际贸易实务的实际教学中,由于学校的国际贸易专业用于实践的硬件设施薄弱,案例教学、互动教学应用不足,主要以课堂教学为主,以理论教学为主,一般都把教学重点放在基础知识的讲解和理论的研究上。主要讲授基本概念,各项贸易条件,进出口环节,进出口合同及有关的国际贸易惯例等内容。另?#29615;?#38754;主讲国际贸易实务课程的教师很多没有从事过对外贸易的实际工作,所以在教学过?#35752;校?#22823;部分教师都比较重理论教学,轻实践教学。其结果上课老师讲,学生听,学习积极性不高,主动性不强,学习效果不好。学生缺乏实际操作能力,当学生以后遇到具体操作?#20445;?#23398;生往往会不知从何处下手。在当前竞争日趋激烈的就业?#38382;?#19979;,学生动手能力差直接影响了他们在外贸行业的就业机会。


      (一)要提高学生的学习积极性,只有改进以理论教学为主的教学模式。


      首先要以“教”为中心向以“学”为中心转变,以学生为中心,以学习为中心。各种现代课程模式、教学模式和教学方法,都重视以学生为中心,这也是现代?#31350;?#25945;学的一个方向。在教学过?#35752;校?#24212;调整“教”与“学”的方位,教师引导学生学习,以学生为中心,鼓励学生思考、学生质疑、为学生自己动手操作创造机会。在教学过?#35752;校?#36890;过典型案例等引出所要讲的实务知识,去激发学生学习的积极性和主动性。课堂教学应以培养学生综合能力为中心,积极采用启发式、讨论式、案例?#27835;觥?#24773;景模拟等各种能调动学生学习积极性的教学方法,培养学生处理实际业务的能力。


      在教学方法上,可采用多元教学方法,加强教学效果。例如把课堂搬到业务现场去学习相关知识。我们教研室每年会组织学生到港口去参观,让他们对对外贸易运输、仓储、报关等进出口业务环节有一些感性认识。并请其相关工作人员给学生授课,学生通过在现场边看边学,使一些看起来复杂的专业知识很快就能理解和掌握。这种教学方式学习效果很好,只是课堂组织和联系合?#23454;?#21333;位较为困难。加强课堂教学还要多引入案例,提高课堂的生动性,这就要求老师寻找、编写与每次?#25991;?#23481;相关的案例,引导学生思考,讨论,并最终自觉地吸收消化课堂知识。另外积极和外贸企业、海关、商检等部门联系,聘请这些部门的专业人员走上讲台,介绍他们的主要工作内容和业务实际操作中的经验和教训,通过“现身说法”增强学生的感性认识和学习兴趣,提高学生的学习积极性和主动性。


      二、加强实践教学环节


      由于国际贸易专业具有较强的?#38469;?#24615;和实务操作性,所以实践性教学是必不可少的。以往的以理论教学为主的国际贸易实务教学模式中,实践性教学环节比较弱,造成实务课程学习中,学生只大概了解外贸的流程,很难全面、系统地掌握国际贸易的主要操作技能和操作方法。学生对外贸业务中商品进出口的操作过程,如在签订合同、审核信用证、填制相关单据、报关和防范商业风险等方面都缺乏实践经验。这样的教学方式会导致国际贸易专业的毕业生在实际工作中缺乏动手能力,不能单独完成业务。


      在国际贸易实务的课?#25506;?#35774;中,要重视实践环节,培养学生的专业操作能力。注重理论联系实际,加强校内模拟实训室和校外实习基地实践教学环节的效果。


      模拟实训是外贸专业教育的一个重要实践性教学环节,实训可使学生熟悉外贸实务的具体操作程序,从而增强感性认识并从中进一步了解、巩固和深化已学过的理论,提高发?#27835;?#39064;、?#27835;?#38382;题和解决问题的能力,很多高校也都初步具备外贸实验室。我所在的学校也购买了实?#31561;?#20214;,建立了实训实验室,但现有软件的重点是在实验的流程而不是具体的操作内容上,让实训的效果大打折扣。要加强实践环节的效果就必须在实验项目和实验内容的设计上,要突出应用性,要按真正的国际贸易流?#25506;?#34892;设计,从商务?#27010;?#24320;始,然后是签订合同、备货、运输、保险、商检、报关、结算、最后是索赔和理赔。在签订合同的过?#35752;?#21253;括不同环节(询盘、发盘、还盘、接受等)英语函电的写作、合同的缮制、商品价格的核算、信用证的审核与修改、各种单据的制作与审核等主要业务的板块。让学生同时扮演进口商、出口商、生产商、海关税务、银行、保险公司等角色,通过模拟操作,独立完成一项进出口业务的整个流程和内容,建立起一个完整逼真的体验和认识,为将来的实际工作打下良好基础。


      在教学实践方面,建立多个稳定的校外实习基地对于国际贸易实务教学非常重要。但出于保守商业机密的原因,很多外贸企业不愿意接受实习,这也是这门课程实习环节中的最大问题。学校应积极与进出口公司、货运代理公司和保险、海关、商检等单位签订共建协议,积极开展合作,建立校外实习基地。让学生在实际业务的操作过?#35752;校?#36890;过实践发?#27835;?#39064;、?#27835;?#38382;题、解决问题,得到真实的国际贸易业务能力训练。除此之外,高校还可聘请工作经验丰富的工作人员来学校参与教学实践,帮助指导教师一起完成学生实习指导工作。基地的实践活动是理论和实践相结合的?#25945;ǎ?#38500;派遣学生去实习基地学习还可让老师也要定期去企业参加培训,这样能够进一?#25945;?#39640;教师对理论知识的理解和运用,提高教学水平。


      三、加强双语教学效果


      国际贸易实务课程涉外性特征要求外贸人员除应具备扎实的专业常识外,还应具有较强的外语运用能力。外语水平低,就很难从事外贸行业。大部分的国际贸易合同,单证,来往函电以及?#27010;?#26159;?#26434;?#35821;为媒介,所以既懂英语又懂外贸业务是对外贸人才的基本要求。双语教学的目的是培养学生用英语进行国际贸易业务的能力。虽然国际贸易实务双语教学开展有一定时间了,但其效果?#24202;?#22826;好。首先学生的英语水平不一,有时学生对一些专业术语不理解,课堂上要花较多的时间讲解和翻译英文教材而减弱了对国际贸易实务专业知识的学习。其?#21361;?#33021;进行双语教学又能科学组织双语课堂教学的师资普遍比较缺乏。另外进行双语教学的案例和课堂教学资源目前也较缺乏。这些?#38469;?#24471;这门课程的双语教学效果不够理想,双语教学流于形式。


      要加强双语教学效果首先提高教师的英语能力,双语教学效果的好坏与授课老师的英语水平有很大的关系。很多老师英语阅读能力较强,但就是听?#30340;?#21147;有限。加强老师的听?#30340;?#21147;的培训?#36816;?#35821;教学效果至关重要,有条件的可送老师到英语国家进修。另外课堂教学要根据学生的英语水平来组织,如果学生的英文水平较高,内容要多用英文讲授,师生之间可多一些英文互动:如果英文水平不高,较浅显的内容用英文讲授,较难的内容用中文讲授。?#37096;?#32771;虑推后一到二个学期,等大部分学生过了英语六级再开设双语教学效果会要好一些。


      在国际贸易实务课程教学改革中,不论是教学模式、教学方法的改革,还是双语教学的实行都要求一支高水平的师资队伍,师资队伍的建设是提高教学质量的关键。必须采用多种方?#25945;?#39640;老师的水平。比如组织教师外出进修,多与其他高校的老师交流学习,提高教学质量;参加国际、国内学术会议以获取前沿的学科知识以及先进的教学方法和经验,提高教师的整体素质;选送教师到外贸企业的相应的岗位上进行实践工作;与外贸公司、外运公司、银行、商检、海关等单位的具有丰富经验的专家进行交流,不断吸取最新的国际贸易实务方面的信息?#25237;?#24577;。


      作者单位:?#24515;?#26519;业科技大学经济学院


      作者简介:莫红梅(1975―),女,湖南湘潭人,管理学硕士,?#24515;?#26519;业科技大学经济学?#33322;?#24072;。研究方向:国际贸易、经济理论。


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