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    基于情感教育分析初中语文教学的改革途径

    来源:UC论文网2018-12-14 08:14

    摘要:

      与小学学习阶段相对,初中阶段的学习是认识世界、体验生活的重要时期。初中教育教学同时也是塑造学生个性化发展,培养人文素养的重要环节。相对于其他学科,语文教学中含有的素材、作品对学生素养与情感能产生潜...

      与小学学习阶段相对,初中阶段的学习是认识世界、体验生活的重要时期。初中教育教学同时也是塑造学生个性化发展,培养人文素养的重要环节。相对于其他学科,语文教学中含有的素材、作品对学生素养与情感能产生潜移默化的影响。初中语文应当善于抓住学科的特点,在教学活动开展的过程中实施情感教育,促进学生健全发展。


      1关于情感教育的概述及其意义


      情感教育指的是,在一定的教学活动中,教师根据教育学和心理学的相关知识,依据一定的教学目的的需要而进行的教学活动。这种教学活动,不仅对于课堂效率的提高,教学质量的提升有着重要的作用,而且对于学生的全面发展起着重要的促进作用。就语文这门学科本身而言,它就是一门情感比较丰富的学科,因此这就需要初中语文教师在平时的教学活动中,将课本思想或者是教师想要向学生传达的情感通过一定的理论?#22836;?#27861;将其传递给学生,促进学生价值观的形成和自我素养的提高。加强情感教育,有利于激发学生的积极性和创造性,初中阶段正是学生价值观形成的关键时期,加强学生的情感教育有利于学生的全面发展,从而塑造学生健全的人格。


      2初中语文情感教育现状


      第一,初中语文教学中的情感教育具有滞后性、在当前初中语文教学中,由于传统灌输式教学思想的影响,很多教师对于情感教育并没能够真正接受,也就无法对情感教育加强重视,有此教师在?#23548;?#25945;学中虽然能够对情感教育的重要性有所认识,然而并没能??#23545;课堂教眩?#23454;行及时有效调整,从而导致情感教育表现出较明泉滞后性。第二,初中语文教学中的情感教育具有偏差性、在初中语文?#23548;?#35838;堂教学过程中,很多教师并没能够深入理解新课改所要求情感教育,往往将情感教育等同于德育教育,在开展课堂教学过程中并未能够与学生之间进行充分互动交流,对于学牛思想情感变化及培育往往忽略,从而导致在情感教育方面具有一定偏差性存在,无法实现应有效果。第三,初中语文教学中的情感教育具有欠缺性、在初中语文课堂教学过程中,为使情感教育中的情感性得以充分体现,很多教师在教学中往往注重展示自我,并且?#22836;?#33258;我情感,同时忽略了对学生言行给子一定的肯定,这也是导致情感教育有一定欠缺存在的原因,不但违背新课程改革要求,并且对学生身心发展也会产生十分不利影响。


      3情感教育在初中语文教学中的实施方法


      3.1创设相关情境,培养学生的学习兴趣


      现代科技飞速发展,现代科?#23478;?#32463;逐渐运用到平时的课堂教学中来,因此我们初中语文教师就应?#36152;?#20998;抓住这个契机,运用现代信息?#38469;?#20026;课堂增?#26377;?#30340;活力。例如,在课堂教学中,我?#24378;?#20197;摒弃那些单纯通过日头讲述的教学方式,对于一些可以模拟的场景我?#24378;?#20197;通过角色扮演来更加深入的理解课文,也可以通过多?#25945;寮际?#20026;一些课文配上相关的图片、音乐、视频,让学生身临其境,从而调动起学生的积极性,提高课堂质量,增强课堂的有效性。让学生在小知小觉中学到知识,使学生在潜移默化中学到人生道理,促进学生的全面健康发展。


      3.2加强学生对课文的?#35782;?#32972;诵,激发学生情感


      正如古代学习那样,教书先生要求学生摇头?#25991;?#23545;课文进行?#35782;痢?#32972;诵和理解,这证明大声?#35782;?#23545;于学生情感的带入有着重要的作用。现代虽然我们小用像古代那样摇头?#25991;岳识?#35838;文,但是?#35782;?#35838;文对我们来说是必须的,俗话说“书读百遍其义自见?#20445;?#19968;篇好的文章只有通过小断的?#35782;粒?#25165;能领悟到书中所要传达的思想。因此,教师们应该在平时的教学过程中积极鼓励学生加强诵读,对于一些富含情感较重的课文进行配乐,让学生跟着音乐?#35782;粒?#35753;学生更加深入理解和感受作者的情?#22330;?#36890;过阅读,可以开阔学生的阅读视野,拉近读者与学生之间的距离。同时,教师应该积极鼓励学生站起来展示自己的才能,教师对其进行鼓励,使学生有进步的动力,从而进一?#25945;?#39640;课堂教学质量。


      3.3营造良好的情感氛围


      情感教育的开展,应当以轻松愉快的课堂氛围为载体。基于这一点,初中语文教师应根据教学活动的?#23548;?#24773;况,营造良好的课堂氛围。在良好课堂氛围的基础上,借助良好的契机展开情感教育,?#28304;思?#21457;学生的学习兴趣。在具体的教学?#23548;?#20013;,教师要想营造良好的课堂氛围,就需要在课前对所教内容进行深入的研究,使用丰富的情感阅读即将要学习的文章,在此期间还应把握好节奏,将学生有效带入到课文情境中。唯有如此,学生才会深刻体验到,才会激发情感的共鸣。与此同时,教师在具体教学活动中,应充分发挥语言艺术的作用。将教材中记载的内容,运用优美的文字、丰富的情感向学生展示,并引导学生体会作者表达的那种情感,?#28304;思?#21457;学生的情感体验。另外,教师还可进行情景模拟,促使学生能够真正参与到课文描写的画面中,达到真实的情感体验。对此,教师可选用具有代表性的文章,如《家书》,教师在讲授这篇文章的时候,可指定不同的学生分别扮演其中小同的人物角色,并演示文章描写的内容。采用这种模拟方式可将学生带入到具体的时间与环境中,而这样的情感教育是最为自接、最为有效的。


      结束语


      在新课改背景下的语文教育教学中,情感教育已经成为必要任务及内容,对学生综合索质提升十分有利、在?#23548;?#35838;堂教学过程中,教师应当在分析教学现状的基础上,通过有效策略及措施积极实施情感教育,以保证情感教育取得更好效果,发挥其更好作用。


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