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    對農林院校“科技哲學”專業碩士點學科建設的思考

    來源:UC論文網2018-10-13 08:55

    摘要:

      摘要:農林院校“科技哲學”學科的設置符合我國高校學科布局的需要與農業現代化建設要求。由于起步較晚,在學科定位以及學科優勢的如何發揮等方面還存在諸多亟待解決的問題,為此必須在重視歷史與現實的基礎上加...

      摘要:農林院校“科技哲學”學科的設置符合我國高校學科布局的需要與農業現代化建設要求。由于起步較晚,在學科定位以及學科優勢的如何發揮等方面還存在諸多亟待解決的問題,為此必須在重視歷史與現實的基礎上加強本學科建設與發展,從而為國家現代化建設提供高層次合格人才。


      關鍵詞:科技哲學;學科建設;農林院校;


      作者簡介:易啟洪(1969-),男,碩士,江西農業大學政治學院副教授、研究生教學部主任,“科技哲學”專業碩導,教育部“科技哲學”碩士論文評審專家。研究方向:科技哲學。


      1987年國務院學位委員會在組織修改研究生學科專業目錄時,將“自然辯證法”正式更名為“科學技術哲學”(以下簡稱‘科技哲學’),并成為“哲學”一級學科下的二級學科,目前全國有110多所高校設有“科技哲學”二級碩士點,其中包括“中國農業大學、南京農業大學、北京林業大學、西北農林科技大學、江西農業大學”5所農林院校。農林院校“科技哲學”的學科建設與發展相對來說起步較晚,雖然在不斷探索中取得了一定成績,但與學科本身以及社會發展的要求還有較大差距,在如何發揮農林院校的特色與優勢來建設好本學科方面還存在諸多亟待解決的問題。


      一、農林院校“科技哲學”學科建設現狀與問題


      1.學科建設現狀


      (1)學科點基本情況


      目前全國5所農林院校“科技哲學”二級碩士點分布在不同院(部)系,主要研究方向有18個


      (2)師資隊伍與科研情況


      總體來說,目前5所農林院校“科技哲學”專業的師資隊伍建設還相對滯后,科研實力還不夠強大,學科排名比較靠后。


      2.存在的主要問題


      在江西省教育廳與學位辦的資助下,課題組對當前我國農林院校“科技哲學”碩士點的學科建設現狀進行了調研,通過對調研材料的分析,發現目前農林院校“科技哲學”的學科建設主要存在以下問題:


      (1)學科建設起步較晚,學術與學科地位不高。目前5所農林院校都還停留在碩士階段,無博士學位授予權。


      (2)學科建制不合理、處境尷尬,都沒有專門的研究中心或哲學學科為依托。“科技哲學”屬于哲學一級學科下的二級學科,但就目前情況來看,5所農林院校“科技哲學”碩士點有的是歸屬于思想政治類院系,有的是歸屬于人文社科類院系,然而實際上既不能作為“思想政治理論課”享受國家的學科建設、課題申報、師資培訓等方面的優惠政策,又不能作為純粹的人文社會科學學科,享受農林院校對優勢、特色學科的傾斜政策,因而處境比較尷尬。


      (3)學科建設目標與定位不夠明確,研究方向比較分散。從目前5所農林院校“科技哲學”專業人才培養方案的調研來看,學科建設目標與定位還比較模糊,研究方向也比較分散,這客觀上阻礙了農林院校“科技哲學”專業學術共同體的形成,進而影響學科的順利發展。


      (4)學科特色不夠充分。農林院校有得天獨厚的農學、林學等學科優勢,而“科技哲學”又屬于“科技與哲學、自然與人文”交叉的綜合性學科,然而從目前情況來看,5所農林院校還沒有充分發揮本校的特色與優勢資源來建設好本學科。


      二、加強與改進農林院校“科技哲學”專業碩士點學科建設的基本原則


      針對學科建設現狀與存在的問題,無所作為與觀望等待都不應是我們應有的態度,為明確學科目標、促進學科規范、發揮學科特色、提升教育質量,作為本學科的教育工作者有必要自覺拿起改革武器,圍繞學科建設中的關鍵問題進行思考并銳意改革。當然,加強與改進學科建設不能一蹴而就,更不能隨心所欲,原則問題很重要,如果沒有一個基本原則,那么本來就缺乏共識的問題,討論起來可能會各說各話,甚至南轅北轍。本項研究認為,以下兩點是討論農林院校“科技哲學”學科建設的基本原則。


      1.重視學科交叉與綜合


      不管哪方面的科學技術,包括農業科技,都不是一種孤立的研究和發明體系,而是與人和社會都有極大關聯的一種思維方式、行動方式和特殊的文化表達模式。因此,對于科學技術的需求和深入研究,必然要求從科技的外圍尋求它的交叉定位和綜合話語。正是基于這種考慮,本文認為,把自然科學與人文社會科學相結合的原則作為“科技哲學”及其相關話題討論的基本思路與原則是符合歷史與邏輯的必然選擇。只有在這樣一種共同的價值訴求下,學界對于”科技哲學“的學科定位、理論基礎、人才培養目標、課程設置、培養模式等方面的探討才可能基本達成一致。


      2.重視科技與現實


      科技是“科技哲學”的學科基礎,因此面向“三農”問題,面對農業現代化的現實要求,農林院校“科技哲學”教師與研究生們不能袖手旁觀,盡管對農業科技本身的作用機理的掌握不一定是行家里手,但在技術與社會的邏輯關聯和現實關聯問題上卻可以,而且應該做出正確回答;另一方面,面對日益嚴峻的就業形勢,農林院校“科技哲學”專業如何才能滿足新形勢下社會尤其是農村對高層次人才的需求,自然就成了學科建設的一個值得重點探討的話題。


      三、農林院校“科技哲學”專業碩士點學科建設的方向


      1.準確把握農林院校“科技哲學”專業碩士點學科建設目標與定位


      本研究認為,農林院校“科技哲學”學科建設與發展中要解決以下基本問題:(1)如何在遵從本學科特點與發展趨勢的基礎上,利用農林院校自身的特點與優勢來建設本學科;(2)本學科如何在我國新農村建設與農業現代化進程中實現其現實關照。為此,我們認為要從以下五個方面來明確農林院校“科技哲學”專業的學科定位與建設目標:


      第一,必須在哲學的層面上來建設科學技術哲學。包括農林院校在內的相關學科建設中目前大量存在的管理學、社會學等傾向只能作為學科建設的“中轉站”,而不能成為“終點站”,否則就會偏離“科技哲學”的哲學學科性質。


      第二,必須在科學的基礎上建構科學技術哲學。“科技哲學”學科的形成有它的自然科學基礎,盡管在之后的學科建設與發展中涉及人文、社會等方面內容,但它的科學基礎不能改變。


      第三,科技哲學是科學技術的哲學,同時也是科技時代的哲學。對農林院校來說,“科技哲學”不僅要關注農業科技的發展歷史,更要關注農業技術進步的現實。


      第四,“科技哲學”必須具有自己獨立和明確的文化意識。對農林院校來說“科技哲學”學科應始終秉持“為農業發展、為農村和諧、為農民幸福”的文化意識與價值取向。


      第五,“科技哲學”必須關注現實。對農林院校來說,當前我國農業現代化、農村城鎮化與新農村建設就是“科技哲學”關注的最大現實。


      2.逐步確立我國農林院校“科技哲學”專業碩士點的學科規范


      學科規范指的是一門學科在建設和發展過程中必須遵循的基本原則和規定的總稱,涉及到“專業培養、學術研究、教學課程、平臺建設、教育教學、評估體系、師資隊伍建設”等內容。“科技哲學”學科在我國經過近30年的發展,已經為學科規范建設創造了良好的必要條件:一是有了較好的組織基礎;二是有比較充足的學術平臺資源。然而,就農林院校來說,目前開展“科技哲學”專業學科規范建設則還存在一些不利條件,農林院校在“科技哲學”的學科規范方面還存在學科歸屬與建制問題沒有很好解決;“大口袋模式”比較突出,學術共同體沒有形成;學術交流平臺缺乏,學科基本原則與問題領域還沒有形成;缺乏科學的學科評估體系;學科梯隊與學科團隊建設滯后;課程設置不夠規范,教材建設滯后等比較突出的問題。


      為此,我們認為要從以下方面開展學科規范工作:


      (1)農林院校“科技哲學”學科應在加強交流基礎上統一認識、統一行動,形成統一的學科規范與學科評估的基本原則與思路。


      (2)農林院校“科技哲學”學科應對各自的研究方向和領域進行重新凝練,在此基礎上共同探討本學科相關范式的科學表述,提出普遍認同的問題領域、研究方法以及本學科的經典著作、代表人物、課程設置、必讀書目等。


      (3)農林院校“科技哲學”學科規范建設要注重把握學科規律和前沿,要切中時代要害,既要體現科學性,又要具備前瞻性。


      (4)學科規范共識的達成是一個循序漸進過程,不能一蹴而就。


      3.充分發揮農林院校“科技哲學”專業碩士點的學科特色


      農林院校“科技哲學”學科建設需要遵循學科建設一般性,同時也要利用自身優勢與特點在學科重點發展方向與科學研究方面形成一定特色。


      研究認為,除了保持和發揚自身已有的學科特色之外,農林院校“科技哲學”學科特色建設還應該在以下四個方面有所作為:


      一是以發展現代農業為切入點,推動“農業科技哲學”的發展。當前我國面對農業現代化發展的長遠目標,需要解決許多現實問題,迫切需要從理論上闡釋農業的本質特點及其發展規律,需要從理論和實踐相統一的基礎上探討我國農業發展的戰略思想,從而為制定我國農業現代化的方針政策提供思路。因而探討農業科技和農業生產的本體論、價值論、認識論和方法論等問題應作為農林院校“科技哲學”學科特色建設的努力方向。


      二是在總結農業發展規律的基礎上,闡釋農業生產和農業科學的基本理論問題。農業起源、農業結構、農業本質、農業系統、農業中的辯證關系、農業協同創新的體制機制、農業政策和管理等問題是農業生產與農業科技發展中的基本理論問題。有針對性和選擇性地對它們進行探討與闡釋應成為農林院校“科技哲學”學科特色建設與發展的重要方面。


      三是要在動態吸收農學新成果的基礎上,加深農業哲學體系構建的探索。當前農業哲學界不少專家學者十分關注“三農”問題,他們從不同視角對農業和農業科技的發展進行哲學思考,拓展了農業哲學發展的新路徑。本研究提倡在推進相關研究與學科建設中,做到“哲學”與“農學”、“科技哲學工作者”與“農學家”長期結合,不斷總結提煉我國農學新成就,展望農業哲學發展新趨勢,在“農學”與“哲學”的有機交融中推動農林院校“科技哲學”的學科創新與發展。


      四是要在服務“三農”的研究與實踐中,弘揚科學精神,普及科學知識,傳播科學思想和科學方法


      圍繞推進我國農業現代化、建設新農村和服務“三農”,農林院校“科技哲學”的研究與學科發展面臨更為繁重的任務。以“三農”為載體不斷弘揚科學精神,普及科學知識,傳播科學思想和科學方法應成為他們在發展學科特色中義不容辭的社會責任。


      四、農林院校科技哲學學科建設應注意的幾個問題


      1.要認真分析影響農林院校“科技哲學”學科建設的主要因素


      影響農林院校“科技哲學”學科建設的因素眾多,而以下幾方面因素需要我們正視和認真分析:(1)農林院校對“科技哲學”學科的認知與重視程度。農林院校一般有它們的重點學科與學術領域,哲學學科總體來說處于被邊緣化的狀況,因此要推進此項改革必須克服在政策傾斜、資金投入、人才引進等方面的不利影響,并積極爭取更多有利條件;(2)農林院校“科技哲學”學科自身的努力程度與發展狀況。內因是變化的根據,各農林院校“科技哲學”學科點自身在學術能力、科研水平等方面的表現是極為關鍵的因素,因此提升自己的科研水平與學術能力是推進人才培養改革的關鍵環節;(3)各農林院校“科技哲學”學科點同仁們的彼此交流與認同程度。同類院校的學科建設有許多共性,它們有一個不斷達致的過程,這就需要加強交流與合作,如果各農林院校“科技哲學”學科點的同仁們彼此缺乏交流與認同,許多問題就難以解決。


      2.要明確農林院校“科技哲學”專業學科建設的評價標準


      學科建設改革是否成功應有一個基本的評價標準,總體來說,我們認為應把農林院校“科技哲學”專業學科建設改革是否具有科學性、前瞻性、創新性、現實性作為基本的評價標準。具體來說表現為以下幾個方面:(1)是否符合學科的發展方向與趨勢;(2)是否體現了農林院校的優勢與特色;(3)是否有利于人才素質與能力的提升。只有符合這幾方面,農林院校“科技哲學”專業學科建設改革才能說是成功的。


      3.結合各農林院校的實際深化改革,不能搞“一刀切”


      盡管5所農林院校有許多共性,但由于歷史與現實因素的影響,它們的發展程度還存在一定差距,在辦學條件、師資力量、學科優勢等方面不盡相同,因此在“科技哲學”專業學科建設改革上一方面要發揮本校的優勢和特色;另一方面可以借鑒其它農林院校的經驗與做法,但如果不顧具體情況搞“一刀切”,則會顧此失彼,得不償失。

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