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    探究提高初中班主任德育工作實效性的有效策略

    來源:UC論文網2018-09-21 08:35

    摘要:

      摘要:伴隨素質教育的全面展開,教育部門對初中班主任工作提出了新的要求和標準,要求初中班主任在班級管理中,應做好學生的德育工作,促進學生的全面發展。雖然部分班主任能夠轉變管理理念,注重德育工作的開展...

      摘要:伴隨素質教育的全面展開,教育部門對初中班主任工作提出了新的要求和標準,要求初中班主任在班級管理中,應做好學生的德育工作,促進學生的全面發展。雖然部分班主任能夠轉變管理理念,注重德育工作的開展,但是仍舊存在一些問題,不利于確保德育工作的實效性。這就要求班主任應轉變管理理念,巧妙的將德育工作引入日常班級管理中,不斷提高學生的德育素養。本文主要闡述了初中班主任德育工作存在的主要問題,以及提高初中班主任德育工作實效性的有效策略,使學生能夠朝著良好、健康的發向發展。


      關鍵詞:初中班主任;德育工作;實效性;有效策略;


      前言:初中階段是學生成長和生活的重要時期,在此階段的學習對學生至關重要,德育工作即是:對學生進行政治、思想、道德和心理品質的教育,確保學生朝向正確的方向發展,對促進學生的全面發展起決定性的作用。因此,我們可以看出,德育工作對學生發展的重要性,班主任在開展德育工作過程中,應注重實效性,使學生能夠提高自身的思想政治覺悟,形成健康的心理品質。


      一、初中班主任德育工作存在的主要問題


      (一)德育工作理念


      目前,在初中班主任班級管理過程中,在開展德育工作方面,班主任德育工作理念比較落后,德育工作仍舊停留在說教水平,只是提升了學生的道德認識,學生的道德情感、道德意志、道德行為仍舊沒有進步[1]。要想提高學生的德育素養,班主任必須注重提升學生這四個方面的能力,只憑單一的說教是遠遠不夠的,只有將道德認識、道德情感、道德意志、道德行為巧妙的結合在一起,學生的德育素養才有所提高。


      (二)德育內容


      現階段,在初中班主任開展德育工作過程中,德育內容滿足不了學生的需要,班主任只是注重集體主義、五講、四美的講解,忽視學生心理品質的教育,這不利于提高學生的德育素養。班主任應依據學生的年齡特點,把握學生心理變化規律,將德育內容與時代發展融合在一起,引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。


      (三)班主任德育理論水平較低


      目前,大部分班主任德育理論水平較低,對德育工作的開展認識比較膚淺,不能意識到德育工作對學生發展的重要性,認為德育工作只是形式上的存在,并不能夠發揮實效性的作用[2]。這種認識是錯誤的,德育是素質教育重要組成部分之一,是促進學生全面發展的重要支撐,班主任應不斷提高自身德育理論水平,注重提高自身德育素養,以此引導學生更好的學習和成長。


      此外,部分班主任只是注重學生的學習成績,對于學生日常表現的不良行為,往往對其視而不見,對學生缺乏足夠的愛心和耐心,部分學生犯錯誤,班主任經常采取冷言嘲諷、惡語相對的方式,這樣使得班主任與學生之間的距離拉深,學生對班主任存在畏懼心理,這不利于德育工作的順利開展。


      二、提高初中班主任德育工作實效性的有效策略


      (一)轉變德育理念


      目前,為提高德育工作的實效性,班主任應轉變德育理念,德育理念是影響德育實效性深層次的因素。現階段,由于德育工作實效性較低,德育目標具有盲目性,主要因為班主任教師長期受到傳統教育觀念的制約[3]。因此,為確保實現德育工作的實效性,班主任應轉變德育理念,主要表現在以下方面:


      首先,班主任應實時關注時代發展的變化,高瞻遠矚,明確德育工作對學生發展的重要性。在職業道德、德育理念、德育職責方面,注重教授學生現代德育教育思想和德育理論,使學生樹立全新的德育觀念,引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,進而為學生的全面發展奠定良好的基礎[4]。


      其次,班主任應積極主動與學校和家庭交流和溝通,使學校、家庭、社會三個方面力量共同努力,形成合力。班主任應加強與學生家長的交流和溝通,使家長能夠熟悉和了解學生德育學習情況,家長依據孩子存在的問題,悉心進行引導,使孩子樹立正確的德育理念。班主任通過家訪的形式,也會了解學生的成長和生活背景,以此為基礎,合理的對學生開展德育工作,進而不斷提高學生的德育素養,德育工作的實效性也得以實現。


      (二)調整德育目標


      德育目標是指引德育工作開展的依據,因此,調整德育目標至關重要,德育目標不僅體現德育工作的目的性和計劃性,而且規定了德育內容、德育方向和德育方法。伴隨我國教育培養目標的調整,德育目標也應隨之調整,調整的關鍵是積極拓展德育目標。班主任應做到以下幾個方面:


      首先,在傳統德育工作開展過程中,班主任比較注重知識傳授,忽視培養學生的德育素養,這不利于實現德育工作的實效性。因此,新時期在開展德育工作過程中,班主任應調整德育目標,在教授學生德育知識的同時,注重培養學生的德育素養,提高學生獨立分析和解決問題的能力,并且具有較強的價值判斷能力、道德選擇能力和自我教育能力,以實現德育工作的實效性。


      其次,班主任在培養學生道德認識、道德情感過程后,應將其轉變為道德意志和道德行為,注重培養學生的心理素質,包括風險意識、經受挫折和困難的心理承受能力,使學生在日后面對挫折和困難時,能夠具備良好的心理素質,去面對和解決生活和學習存在的困難,使德育工作的實效性得以具體實現。此外,在班級德育工作管理中,班主任應使學生樹立合作和競爭意識,當今社會競爭激烈,學生個體生存是不現實的,要具有合作精神,才能夠適應社會發展的需要。


      (三)更新德育內容


      傳統的德育內容已經不能適應現代德育工作的開展,這就要求班主任應更新德育內容,班主任可以選擇重要節日和紀念日開展德育工作。我國是一個具有悠久歷史文化的文明古國,有很多傳統的節日和紀念日,通過在這些節日和紀念日舉行活動,對學生的道德教育具有重要意義[5]。比如,在國慶期間,班主任可以組織學生開展文藝會演、小品相聲等活動,為德育內容注入時代特色,為學生傳遞愛國的正能量。


      (四)提高班主任德育素養


      目前,大部分班主任德育理論水平較低,德育素養較差。因此,學校應定期組織各類培訓活動,提高班主任德育理論水平,為班主任講解德育工作對學生發展的重要性,以及德育工作是素質教育的重要組成部分,并且對班主任實行考核制度。以此為基礎,使班主任重視德育工作的開展,不斷提高自身德育素養,充分尊重和關心學生,注重學生全方面的發展,使學生的特長優勢得以發揮出來,實現素質教育的基本目標。


      結論:綜上所述,通過分析初中班主任德育工作存在的問題,以及提高德育工作實效性的有效策略,我們可以看出,德育工作對學生學習和發展的重要性。由于受到部分問題的影響,使得德育工作的實效性較低,這就要求班主任應轉變德育理念,更新德育內容,調整德育目標,不斷提高自身德育素養,注重培養學生道德認識、道德情感、道德意志和道德行為,從而不斷提高德育工作的實效性。

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