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    走進學生心靈, 打開學生心扉——淺談初中班主任德育工作藝術

    來源:UC論文網2018-09-21 08:34

    摘要:

      摘要:德育工作可以塑造學生良好的個性、品行,對學生今后的個性發展有著至關重要的作用。本文主要從初中班主任在德育過程中出現的問題入手,通過班主任以身作則、拉近和學生感情等方面做法的探討,提出對初中班...

      摘要:德育工作可以塑造學生良好的個性、品行,對學生今后的個性發展有著至關重要的作用。本文主要從初中班主任在德育過程中出現的問題入手,通過班主任以身作則、拉近和學生感情等方面做法的探討,提出對初中班主任德育工作的建議。


      關鍵詞:德育教育;初中班主任;工作藝術;


      作者:陳建華


      從當前的教育狀態來看,德育工作可以塑造學生良好的個性、品行,對學生今后的個性發展有著至關重要的作用。不過,在當前新的社會形勢下,初中學校德育工作卻很難順利開展。筆者作為一名長年居于一線的初中班主任,現就初中班主任在德育過程中遇到的問題以及對今后初中班主任德育工作提出一些淺見。


      一、在學生德育工作中常遇見的問題


      (一)難以正確認識初中德育工作


      在網絡時代中,現在的初中學生接觸到的各種信息與我們很多初中班主任在成長過程中所接觸的信息有很大的區別。從眾多資料的分析來看,很多初中班主任并沒有實際地把握住現在的初中學生的心理,采用的依舊是過去的一些灌輸或說教式的教育方式。這一方式遭到了很多初中學生的抵抗,但是很多初中班主任至今仍無法整理出對當今的初中生進行德育教育的行之有效的方式方法。


      (二)無法滿足初中學生在德育教育方面需求


      面對當前初中學校德育工作難以開展的現實,很多初中班主任在進行德育教育時卻仍只停留在告訴學生社會是怎樣要求他們的,他們需要成為什么樣的人才等層面,而缺乏對學生進行具體的指導。這顯然跟不上現代的教育潮流,也不符合個性多變的初中學生對于德育教育的需求。


      (三)教育科研力度匱乏


      我國目前的教育現狀是,學生只要通過考試就能進入更高的學府,就能取得更高的學歷,相應的就會有更多的機會找到好的工作。這種現狀使初中班主任對一些新型的教育方式不能及時的接受和貫徹落實,只會更多地注重學生智力方面的發展和對學生知識方面的灌輸,而忽略了對于學生品行的指導。這也就造成了初中班主任在德育教育實施過程中會面臨重重困難。


      二、初中班主任德育工作藝術探索


      (一)以自身榜樣為出發點,引領感悟學生


      初中學生年齡一般都在十多歲,他們的心智還不夠成熟,明辨是非的能力還比較薄弱,對于身邊的一切事物都有著很強的好奇心,且模仿性強。而班主任作為學生在初中階段主要接觸的權威人物,理所當然地成為初中學生模仿的對象。初中班主任在學生面前要更注重自己的形象,通過自身榜樣的塑造,對學生產生潛移默化的影響,引導學生培養明辨是非的能力,幫助他們正確地認識世界,認識人性,感悟人生。事實證明,如果初中班主任以自身榜樣為出發點,必將更好地走進學生心靈,打開學生心扉,引領學生規范自己的言行,養成良好的行為習慣,讓學生受益終身。


      (二)以理解學生為出發點,拉近師生情感


      初中班主任根據自身的工作特點,結合現代初中學生的特點,發揮自身的作用,以理解的心態幫助學生解決他們所面臨的問題,引導他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,樹立起自身在學生心目中的權威和信任。尤其在學生面對一些學習和生活中的困難時,班主任的幫助和關心會讓學生更容易“親其師,信其道”,從而拉近師生之間的情感。如果初中班主任以理解學生為出發點,合理地處理學生之間出現的問題,必將更好地走進學生心靈,打開學生心扉,拉近學生和教師之間的感情,促進班級更和諧。


      (三)以加強溝通為切入點,公平管理班級


      初中班主任一般都是班級的科任教師,日常教育、教學工作都非常繁重。在處理學生問題和班級事務的時候,教師在兼顧不周的情況下往往就會很武斷地做出處理。為了合理地處理班級內部事務,化解學生之間的各類糾紛,與學生建立相互信任、平等交流的平臺,初中班主任就需要以加強與學生的溝通作為切入點,盡可能全面地了解學生的想法、做法,公平對待每一位學生,讓學生感覺班主任是可以和自己像朋友一樣交流的人,并非是高高在上的,他是可以公平地處理每一件事務,公平地對待每一位學生的。如果初中班主任以加強學生溝通作為切入點,必將更好地促進班級形成公平公正的競爭意識和氛圍。


      (四)以尊重學生為支撐點,激勵學生自尊自信


      自尊是人的基本心理需要。作為初中學生,他們都有自己的自尊心和羞恥心,都希望得到別人的肯定和認同,而且他們的這種自尊心都是很脆弱的,都需要很好的保護。所以,對于初中班主任來說,要尊重每一位學生,不要做有損學生人格的事,并要盡可能地關注學生在日常的學習和生活中的每一點進步。事實證明,如果初中班主任以尊重學生作為支撐點,激勵學生自尊自信,必將更好地走進學生心靈,打開學生心扉,激發學生學習的動力和改變自我的動機,培養出更多勇于面對挫折、積極向上的學生。


      (五)以集體活動為關鍵點,凝聚班級合力


      初中學生一般都有很強的自我意識和表現的欲望,他們大多數都希望通過各種自我表達來得到別人的認可。對此,初中班主任就可以通過舉行一些球賽、開展一些書畫大賽、組織一些戶外活動等方式,讓每一個學生都有足夠的展示才華的機會,讓每一個學生都能發揮其所長,應用于班級的活動中,以此來增強班級的凝聚力。同時,班主任還可以讓一些平時學習不太好,但是在體育、音樂、美術等方面有天分的學生擔任相關的科代表,并對他們的工作給予及時的指導和肯定,借此打造一支工作能力良好、溝通能力較強、可以起到榜樣作用的班干部隊伍。事實證明,如果初中班主任以集體活動為關鍵點,凝聚班級合力,必將更好地走進學生心靈,打開學生心扉,增強班級的團隊精神,促進班級事務的正常開展。


      總之,初中班主任作為學生德智體美勞等多方面的導師,要結合當前的時代要求和學生的具體情況,及時地改進自己的教育方式方法,堅持以人為本,走進學生的心靈,打開學生的心扉,才能使德育教育成為學生整體發展的推動力,才能為學生撐起一片愛的天空。

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