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    以社會需求為導向的創業型工商管理人才培養模式構建

    來源:UC論文網2018-08-25 08:18

    摘要:

      契合社會發展對創業型工商管理人才的需求,文章致力于探索改變傳統的應用型工商管理人才的培養目標,依托創業管理及創業教育的理論研究,從明確培養目標、創新課程設置、豐富教學內容、改善教學方式、系統構建實...

      契合社會發展對創業型工商管理人才的需求,文章致力于探索改變傳統的應用型工商管理人才的培養目標,依托創業管理及創業教育的理論研究,從明確培養目標、創新課程設置、豐富教學內容、改善教學方式、系統構建實踐教育體系、拓寬培養渠道、配套措施的構建與實施等方面嘗試構建創業型工商管理人才整體性培養模式。以期推進創業教育與工商管理專業教育的融合,提升高校的教學水平和人才培養質量,為社會培養和輸送具有創業精神和創業能力的創業型工商管理人才。


      關鍵詞:創業型;工商管理人才;培養模式;構建;


      作者簡介:謝雅萍(1976-),女,福建泉州,博士后,副教授,碩士生導師;研究方向:創業管理,人力資源管理。


      0引言


      面對瞬息萬變、競爭激烈的市場,保持創業導向,進行持續創業是企業實現持續發展的必由之路,基于此,企業愈發需要創業型的管理人才。工商管理專業的本科教育更多的旨在培養應用型人才,難以滿足日益增長的企業對創業型的管理人才的需求,與之同時并存的是工商管理專業學生的總體就業情況不樂觀,畢業后自主創業比例低。供需矛盾折射出現有工商管理專業教育改革的迫切性,應致力于培養創業型的工商管理人才,有助于深化工商管理專業的學科內涵,提升專業特色,有助于改變傳統的高校人才培養目標,提升創業教育的地位,有助于落實積極就業政策的重要內容,適應社會發展需要。


      1創業型工商管理人才培養目標


      創業是一個實踐的過程,實施創業教育的關鍵是建立起培養既有扎實的理論基礎,又有較強的創業實踐能力的高素質創業者的人才培養模式。創業型工商管理人才的培養目標,由過去培養專業應用型人才轉向培養復合型創業人才,使學生具備勇拼敢創的創業意識,既掌握工商管理專業基礎知識、行業性的專業知識,更要掌握相關的創業知識和方法,具備解決工商管理實際問題的一般能力和較強的創業能力,既可以帶領企業實現公司持續創業,也可以投身個體自主創業。


      2創業型工商管理人才培養模式構建


      2.1創新課程設置,豐富教學內容


      教學內容既要保留原有工商管理專業自有的知識體系,又要增加與創業相關的知識內容。因此,課程設置方面,既可以采用模塊式,如在原有工商管理專業基礎課的基礎上,通過增加專業基礎課或者選修課的形式,開設《創業管理》《創業投資》等課程,也可以采用滲透式,將創業相關的知識滲透到工商管理專業教學內容中,使學生能系統學習創業理論、技能和方法,能夠把專業知識和創業知識有機結合,形成合理的知識結構。


      2.2改善教學方法,強調理論與實踐的聯系


      創業是要直面不確定性的情境,白手起家,從無到有的創造過程,在開展理論教學的同時,積極開展課程實踐,模擬創業情境。大力推行案例教學法。通過組織學生討論一系列成功和失敗的創業案例,分析其成敗的原因,使學生掌握有關的專業技能、知識和理論。廣泛運用模擬教學法,通過模擬情境使學生在接近現實情況下扮演某個創業角色,并和其中的人或事產生互動,以達到預期的學習。


      2.3強化實踐教育,建立融校內模擬與校外實踐于一體的實踐教學模式


      創業能力是決定創業成敗與否的關鍵,而創業能力是在實踐中產生和發展的,因此,應以創業能力培養為主線構建實踐教學內容體系。首先,加強校內模擬實踐基地的建設,實現在校“創業”。在校內設立一體化、綜合性的實訓教學平臺和校內學生創業實習的模擬實踐基地,如稅務大廳、模擬銀行、模擬股市、ERP實驗教學平臺,使學生不出校門就可以在一個仿真的環境中,體驗創業全過程,從而培養他們的創業精神和創業能力。其次,校外“創業”,建立校外大學生創業實踐基地,形成產、學、研一體化教育模式。第三,可采取創業論壇、創業競賽、創業聯盟、創業社團等方式搭建第二課堂,吸引有興趣的學生更好地了解創業。


      2.4開辟創業型工商管理人才培養多渠道


      社會對創業型人才的需求日益擴大,可嘗試從4個渠道展開創業型工商管理人才的培養:一是,可面對工商管理專業學生,設置創業管理方向,培養工商管理專業創業管理方向學生,在條件成熟的情況下,可考慮創辦工商管理專業(創業班)更系統全面地培養創業型工商管理人才。二是,面向全校不同專業的學生,采用雙學位的方式,開設工商管理雙學位創業班,力圖借力其他專業基礎特性和優勢,培養既有本專業知識技能又具備創業知識和技能的復合創業型人才。三是,面向全校學生,開設創業管理相關的系列選修課,進行普適性的創業教育,讓學生了解創業,進而對創業產生興趣、意向,從而進一步引導其加強對創業管理相關知識的學習。四是,培養專業性的創業型工商管理人才,即在條件允許的前提下,可嘗試與相關行業聯合開辦具有較強行業背景、產業背景的行業(創業班),培養具有較強行業背景、深厚相關專業性的創業型工商管理人才。


      2.5創業型工商管理人才培養模式配套性措施的構建與實施


      為了更好地推進創業型工商管理人才培養模式的實施,需要從以下開展配套性措施的構建:一要建立一支專兼結合的富有特色的師資隊伍,實現教師隊伍的多元性、實踐性和靈活性,可以聘請一些企業家、成功的創業者、技術創新專家兼職任教,合作研究或聯合撰寫創業方面的教材,擴大創業教育的師資力量。二要豐富考核形式,創新評價機制。在平時課程考核方面,改變傳統試卷內容和試卷形式,尋求建立多樣性和靈活性的評價機制,可積極推行核心課程的實踐導向考核制度,譬如成功開設網店等創業成果可以納入考試成績的核心構成部分。在畢業論文方面,可采取提交企業調查報告、創業計劃書、商業策劃書或者直接進行創業實踐呈遞創業成果等方式作為學位論文或畢業論文,由教師、專家、企業界人士進行考評。三要建立保障機制,完善創業型工商管理專業人才培養的組織管理體系。


      3結語


      強化創業教育,將創業教育提高到與傳統就業型教育和學術型教育并重的地位,探討創業教育與工商管理專業教育的有機融合,培養能引領經濟社會前行的“創業型工商管理人才”,一方面,向企業輸送所需的創業型管理人才,引領中國企業持續發展,進而能創造出更多的就業崗位,以解決日益增長的就業需求。另外一方面,投身自主創業,創辦新企業,開拓新事業,在解決自身就業問題、創造財富的同時,能創造出更多的就業崗位,從而實現擴大就業,引領經濟社會前行,進而實現高校作為創新創業人才的培養基地的歷史使命。


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