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    以社会需求为导向的创业型工商管理人才培养模式构建

    来源:UC论文网2018-08-25 08:18

    摘要:

      契合社会发展对创业型工商管理人才的需求,文章致力于探索改变传统的应用型工商管理人才的培养目标,依托创业管理及创业教育的理论研究,?#29992;?#30830;培养目标、创新课程设置、丰富教学内容、改善教学方式、系统构建实...

      契合社会发展对创业型工商管理人才的需求,文章致力于探索改变传统的应用型工商管理人才的培养目标,依托创业管理及创业教育的理论研究,?#29992;?#30830;培养目标、创新课程设置、丰富教学内容、改善教学方式、系统构建?#23548;?#25945;育体系、拓宽培养渠道、配套措施的构建与实施?#30830;?#38754;尝试构建创业型工商管理人才整体性培养模式。以期推进创业教育与工商管理专业教育的融合,提升高校的教学水平和人才培养质量,为社会培养和输送具有创业精神和创?#30340;?#21147;的创业型工商管理人才。


      关键词:创业型;工商管理人才;培养模式;构建;


      作者简介:谢雅萍(1976-),女,福建泉州,博士后,副教授,硕士生导师;研究方向:创业管理,人力资源管理。


      0引言


      面对瞬息万变、竞争激烈的市场,保持创业导向,进行?#20013;?#21019;业是企业实现?#20013;?#21457;展的必由之路,基于此,企业愈发需要创业型的管理人才。工商管理专业的?#31350;?#25945;育更多的旨在培养应用型人才,难以满足日益增长的企业对创业型的管理人才的需求,与之同时并存的是工商管理专业学生的总体就业情况不乐观,毕业后自主创业比例低。供需矛盾折射出现有工商管理专业教育改革的迫?#34892;裕?#24212;致力于培养创业型的工商管理人才,有助于深化工商管理专业的学科内涵,提升专业特色,有助于改变传统的高校人才培养目标,提升创业教育的地位,有助于落实积极就业政策的重要内容,适应社会发展需要。


      1创业型工商管理人才培养目标


      创业是一个?#23548;?#30340;过程,实施创业教育的关键是建立起培养既?#24615;?#23454;的理论基础,又有较强的创业?#23548;?#33021;力的高素质创业者的人才培养模式。创业型工商管理人才的培养目标,由过去培养专业应用型人才转向培养复合型创业人才,使学生具备勇拼敢创的创业意识,?#26085;?#25569;工商管理专业基础知识、行业性的专业知识,更要掌握相关的创业知识和方法,具备解决工商管理?#23548;?#38382;题的一般能力和较强的创?#30340;?#21147;,既可以带领企业实现公司?#20013;?#21019;业,?#37096;?#20197;投身个体自主创业。


      2创业型工商管理人才培养模式构建


      2.1创新课程设置,丰富教学内容


      教学内容既要保留原有工商管理专业自有的知识体系,又要增加与创业相关的知识内容。因此,课程设置方面,既可以采用模块式,如在原有工商管理专业基础课的基础上,通过增?#24188;?#19994;基础课或者选修课的形式,开设《创业管理》《创业投资》等课程,?#37096;?#20197;采用渗透式,将创业相关的知识渗透到工商管理专业教学内容中,使学生能系统学习创业理论、技能和方法,能够把专业知识和创业知识有机结合,形成合理的知识结构。


      2.2改善教学方法,强调理论与?#23548;?#30340;联系


      创业是要直面不确定性的情境,?#36164;?#36215;家,从无到有的创造过程,在开展理论教学的同?#20445;?#31215;极开展课程?#23548;?#27169;拟创业情?#22330;?#22823;力推行案例教学法。通过组织学生讨论一系列成功和失败的创业案例,?#27835;?#20854;成败的原因,使学生掌握有关的专?#23548;?#33021;、知识和理论。广泛运用模拟教学法,通过模拟情境使学生在接近现实情况下扮演某个创业角色,并?#25512;?#20013;的人或事产生互动,以达到预期的学习。


      2.3强化?#23548;?#25945;育,建立融校内模拟与校外?#23548;?#20110;一体的?#23548;?#25945;学模式


      创?#30340;?#21147;是决定创业成败与否的关键,而创?#30340;?#21147;是在?#23548;?#20013;产生和发展的,因此,应以创?#30340;?#21147;培养为主线构建?#23548;?#25945;学内容体系。首先,加强校内模拟?#23548;?#22522;地的建设,实现在校“创业”。在校内设立一体化、综合性的实训教学?#25945;ê托?#20869;学生创业实习的模拟?#23548;?#22522;地,如税务大厅、模拟银行、模拟股市、ERP实验教学?#25945;ǎ?#20351;学生不出校门就可以在一个仿真的环境中,体验创业全过程,从而培养他们的创业精神和创?#30340;?#21147;。其?#21361;?#26657;外“创业?#20445;?#24314;立校外大学生创业?#23548;?#22522;地,形成产、学、研一体化教育模式。第三,可采取创业论?#22330;?#21019;业竞赛、创业联盟、创业社团?#30830;?#24335;搭建第二课堂,吸引?#34892;?#36259;的学生更好地了解创业。


      2.4开辟创业型工商管理人才培养多渠道


      社会对创业型人才的需求日益扩大,可尝试从4个渠道展开创业型工商管理人才的培养:一是,可面对工商管理专业学生,设置创业管理方向,培养工商管理专业创业管理方向学生,在条件成熟的情况下,可考虑创办工商管理专业(创业班)更系统全面地培养创业型工商管理人才。二是,面向全校不同专业的学生,采用双学位的方式,开设工商管理双学位创业班,力图借力其他专业基础特性和优势,培养既有本专业知识技能又具备创业知识?#22270;?#33021;的复合创业型人才。三是,面向全校学生,开设创业管理相关的系列选修课,进行普适性的创业教育,让学生了解创业,进而对创业产生兴趣、意向,从而进一步引导其加强对创业管理相关知识的学习。四是,培养专业性的创业型工商管理人才,即在条件?#24066;?#30340;前提下,可尝试与相关行业联合开办具有较强行业背景、产业背景的行业(创业班),培养具有较强行业背景、深厚相关专业性的创业型工商管理人才。


      2.5创业型工商管理人才培养模式配套?#28304;?#26045;的构建与实施


      为了更好地推进创业型工商管理人才培养模式的实施,需要从以下开展配套?#28304;?#26045;的构建:一要建立一支专兼结合的富有特色的师资队伍,实现教师队伍的多元性、?#23548;?#24615;和灵活性,可以聘请一些企?#23548;搖?#25104;功的创业者、?#38469;?#21019;新专家兼职任教,合作研究或联合撰?#21019;?#19994;方面的教?#27169;?#25193;大创业教育的师资力量。二要丰富考核形式,创新评价机制。在平时课程考核方面,改变传统试卷内容和试卷形式,寻求建立多样性和灵活性的评价机制,可积极推行核?#30446;?#31243;的?#23548;?#23548;向考核制度,譬如成功开设网店等创业成果可以纳入?#38469;?#25104;绩的核心构成部分。在毕业论文方面,可采取提交企业调查报告、创?#23548;?#21010;书、商业策划书或者直接进行创业?#23548;实?#21019;业成果?#30830;?#24335;作为学位论文或毕业论?#27169;?#30001;教师、专家、企业界人士进行?#35745;饋?#19977;要建立保障机制,完善创业型工商管理专业人才培养的组织管理体系。


      3结语


      强化创业教育,将创业教育提高到与传统就业型教育和学术型教育并重的地位,探讨创业教育与工商管理专业教育的有机融合,培养能引领经济社会前行的“创业型工商管理人才?#20445;?#19968;方面,向企业输送所需的创业型管理人才,引领中国企业?#20013;?#21457;展,进而能创造出更多的就业岗位,以解决日益增长的就业需求。另外一方面,投身自主创业,创办新企业,开拓新事业,在解决自身就业问题、创造财富的同?#20445;?#33021;创造出更多的就业岗位,从而实现扩大就业,引领经济社会前行,进而实现高校作为创新创业人才的培养基地的历史使命。


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