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    新疆商务英语专业本科生持职业资格证书情况调查

    来源:UC论文网2018-08-08 08:30

    摘要:

      摘要:职业资格证书是反映?#25237;?#32773;具备?#25345;?#32844;业所需要的专门知识和技能的证明,它是?#25237;?#32773;求职、任职、开业的资格凭证。文章以学生问卷和访谈为工具,调查了新疆最早开设商务英语专业的某高校商务英语专业学生对相...

      摘要:职业资格证书是反映?#25237;?#32773;具备?#25345;?#32844;业所需要的专门知识和技能的证明,它是?#25237;?#32773;求职、任职、开业的资格凭证。文章以学生问卷和访谈为工具,调查了新疆最早开设商务英语专业的某高校商务英语专业学生对相关职业资格证书的了解及获取情况。针对存在的问题,为教师提供了相应建议。


      关键词:新疆;商务英语;职业资格证;


      作者简介?#21644;?#36229;(1977-),?#26657;?#35762;师,主要从事应用语言学、英语教学研究.


      一、引言


      20世纪80年代以来,在中国改革开放和经济迅猛发展,对外贸易的扩大,企业对外贸类人才需求不断增长,对外语类人才能力也提出了新的要求的大背景下,国内商务英语专业应运而生。2007年经教育部批准,对外经济贸易大学成为国内第一个开设商务英语专业的院校。此后,商务英语专业在各高校陆续开设。截至2014年底,全国共有215所高校经教育部批准开设了商务英语专业。昌吉学院作为新疆的一所地方院校,顺应国家西部大开发和高等教育改革的方向,紧抓应用型和服务地方这一办学重点,于2013年经教育部批准开设了商务英语专业,成为新疆最早,也是目前唯一开设商务英语专业的普通高校。


      职业资格证书是反映?#25237;?#32773;具备?#25345;?#32844;业所需要的专门知识和技能的证明,它是?#25237;?#32773;求职,任职,开业的资格凭证,是用人单位招聘,录用?#25237;?#32773;的主要依据。[1]?#26434;?#22312;校的大学生来讲,同毕业证书不同,职业资格证书往往同自己选择的专业有着必然联系,是学生学好本专业课程的一个重要依据。学生毕业后,在获得毕业证的同?#20445;?#22914;能取?#29467;?#19987;业相关的职业资格证,必将使其在就业时有着极大的优势。教育部2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出,要积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制?#21462;?#21830;务英语属职业用途英语的范畴,指在经济全球化的环境下,围绕贸易、投资开展的各类经济、公务和社会活动中所使用的语言。商务英语专业毕业生主要就业单位为外贸公司、海关、银行、保?#23637;?#21496;、旅游部门和三资企业等,主要就业部门为营销部、?#22836;?#37096;、单证部、人力资源部等。上述就业单位和部门多数?#26434;?#26377;相关的职业资格证书,?#26434;?#20174;业者或是要求必须持证上岗,或是?#26434;?#25345;证者在就业时可?#26434;?#20808;录用。根据王崧珍(2015)对昌吉州境内涉外企业对商务英语人才需求所进行的调查,在走访的21家企业?#26657;?#23545;商务英语从业者有相关从业证书要求的有20家,占总数的95%。仅有1家企业未做要求。[2]因此,持有职业资格证书?#26434;?#21830;务英语专业学生的就业和职业发展而言,意义重大。本研究以昌吉学?#21644;?#35821;系商务英语专业为例,通过对学生职业资格证书持有情况进行调查,以期对相关教育管理者和商务英语专业学生提供有益的建议和启示。


      二、商务英语相关职业资格证书


      现代商务活动涉及业务洽谈、贸易往来,一般的翻译工作,以及熟悉商务业务流程操作、贸易业务以及外事业务管理等内容。这些活动单靠学生的毕业证书,英语等级证书,是不能满足其要求的,而需要相应的行业资格证书。和商务英语相关的行业资格证书涵盖国际商务英语、报关员、外销员、外贸单证员、行政秘书、物流、导游等多类职业及岗位,其内容如表1所示。


      除表1所?#22411;?#21830;务英语就业岗位相关的职业资格证书外,许多有对外贸易的企业和岗位还把剑桥商务英语等级证书或全国国际商务英语水平证书作为对就业者的一项基本要求。


      三、研究的设计


      (一)研究的目标


      本研究试图调查新疆某高校商务英语专业大学生对相关职业资格证书的了解及获取情况。


      (二)研究对象


      本研究以新疆最早开设商务英语专业的某高校商务英语专业大学二年级和大学三年级两个班62名学生为研究对象,其中女生56人,男生6人。发放问卷62份,回收?#34892;?#38382;卷58份。


      (三)研究工具


      本研究采用问卷调查和学生访谈作为研究工具。问卷共有5个题项,涵盖从对商务英语相关证书重要性的认识,了解及计划获取等5个方面的情况。笔者还?#24188;?#20026;研究对象的2个班每班各抽出2名,共4名学生作为访谈对象。访谈为半开放式,以便更深入了解学生对商务英语相关证书的认识及获取方面存在的问题。


      四、结果与讨论


      (一)商务英语专业学生对相关证书重要性的认?#21830;?#24230;


      表2显示,总计有86%的学生认为商务英语相关证书对学生将来就业比较重要或是很重要。而认为不重要或是不清楚的仅占14%。这表明学生普遍认可相关资格证?#26434;?#23398;生就业的重要性。访谈中学生A提?#21073;?#30446;前的社会许多行业都要求从业者必须持证上岗,而有证的应聘者?#20219;?#35777;的应聘者必然有更大的就业优势,证多不压身。


      (二)商务英语专业学生对相关证书的了解程度


      通过调查学生对剑桥商务英语等级证书、全国国际商务英语水平证书、报关员资格证、单证员资格证、跟单员资格证、国家秘书职业资格证、翻译资格证和导游证等资格证及相关?#38469;?#24773;况的了解程度,统计结果如表3。


      表2的数据显示,?#26434;?#21830;务英语相关证件比较了解和非常了解的学生占到60%,不了解的学生占12%。说明绝大多数学生?#26434;?#35777;书基本情况较为熟悉。统计时还发现,三年级学生对证件的了解程度要高于二年级学生,这主要和三年级学生即将面临就业,?#26434;?#20154;单位对毕业生的相关证书要求更关注有关。访谈中学生B提?#21073;?#20102;解和商务英语相关证书的途径是多样的。教师上?#38382;?#26377;时会对相关证书进行介绍,互联网上?#37096;?#20197;查到任何想了解的证书的相关信息,同学之间也会谈论证书的相关情况。


      (三)商务英语专业学生获取证书的计划


      关于学生是否有在毕业前通过?#38469;?#33719;取至少一个或两个相关证书的计划,统计结果如表4。


      统计数据表明,有高达82%的学生有毕业前获取至少一个或两个相关证书的计划,无此计划的学生仅占7%。这说明,绝大多数学生都希望并且有计划获取相关证书。在访谈?#26657;?#23398;生C谈?#21073;?#30456;关证书?#26434;?#21830;务英语专业学生的就业非常重要,有必要获取一到两个职业资格证书,既增加将来就业时的竞争力,也是对自己平时学习的一种督促,更是对自己专业知识和能力的一种检验和证明。


      (四)商务英语专业学生获取相关资格证书的情况


      表5的数据显示,整体来看,商务英语专业三年级学生的资格证获取数量要多于二年级学生。有90%的三年级学生获取至少一项证书,其中有11%的学生获取了三项证书。从获取相关证书的种类看,无论是二年级还是三年级学生,全国国际商务英语水平证书都在学生获取证书中居第一位的。这主要是由于该校经授权后,设立了该项?#38469;?#30340;考点,极大地方便了学生?#38469;浴?#39640;级国际商务秘书证书在学生获取证书中居第二位,也是由于该校所在?#26576;?#24066;有该项?#38469;?#30340;考点。要获得报关员资格证书,则必须去疆外参加?#38469;裕?#25152;以仅有11%的学生获取了该证书。


      (五)目前获取商务英语相关证书的主要?#20064;?/p>


      表6的统计数据显示,在学生获取相关证件遇到的主要?#20064;?#36825;一问题上,选择“疆内没有相关?#38469;?#30340;考点,要去内地?#38469;裕?#22826;麻烦”这一客观因素的学生居第一位,占总数的36%。而选择主观因素“平时学?#23433;?#25166;实,也没?#20449;?#21147;备考,没自信”的学生居第二位,占总数的28%。在访谈中学生D认为,如果疆内没有相关?#38469;?#30340;考点,去疆外最近的省会城市兰州或者西安,不仅路途遥远,而且来回坐火车,住宾馆经济上对学生来说也是一笔不小的花?#36873;?#36825;也从另?#29615;?#38754;印证了表4统计学生已获取的证件?#26657;?#36817;80%的学生选择可以在本校或本地区?#38469;?#23601;可以获得的证件。


      五、结语


      本研究采用问卷和学生访谈调查了新疆最早开设商务英语专业的某高校外语系商务英语专业学生获取和商务英语相关的证书的情况。研究发现,学生普遍认可相关资格证?#26434;?#23398;生就业的重要性,绝大多数学生通过教师介绍,学生交流和网上查阅等途径,较好地了解了相关证书的基本情况。超过80%的学生有毕业前通过?#38469;?#33719;取至少一个或两个相关证书的计划,有90%的三年级和76%的二年级学生至少已获得一项相关证书,其中有11%的三年级学生获得三项相关证书。学生获取的证书居前三位的是全国国际商务英语水平证书、高级国际商务秘书证书、报关员资格证书。疆内是否有相关证书?#38469;?#30340;考点,是影响学生获取证书的最主要因素。


      从以上调查结果可以看商务英语专业大学生对相关职业资格证书的了解及获取方面存在以下问题:首先是获取的职业资格证书的种类较少,较单一,58名学生仅获得证书仅有三种,主要是全国国际商务英语水平证书、高级国际商务秘书证书。其?#21361;?#22312;选择要考取的证书?#20445;?#23398;生主要考虑的是考点的?#30563;际?#26102;的方便与否,而非证书本身的社会认可度和含金量的高低,造成所获证书的含量不大,而社会认可度高的剑桥商务英语证书,由于考点在疆外,而无人报考。最后,学生对相关证书的关注度不够。国家会根据经济和社会?#36136;?#24773;况对资格证书的?#34892;?#24615;进行调整,取消某些证书,如国务院在2015年底和2016年6月先后取消多项职业资格证书,其中包括和商务英语相关的一些证书,而绝大多数学生对此都不知。


      针对学生在报考和商务英语相关证书当中存在的问题,教师在教学当?#26657;?#24212;做好对学生的引导,鼓励学生根据就业?#38382;?#21644;个人兴趣,选择报考相应的证书。报?#38469;?#35201;重点考虑证书本身的含金量,同时多关注国?#20197;?#32844;业资格证书方面的调整。因本研究选取对象广度和数量有限,且商务英语专业在该校处于起步阶?#21361;?#30740;究结果的?#34892;杂?#24453;在今后的研究和教学?#23548;?#20013;加以验证。


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