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    新時期小學語文教學中的寫作教學策略

    來源:UC論文網2018-07-09 08:09

    摘要:

      摘要:作文是語文教學中的一項重要教學項目,是鍛煉學生的語言表達能力、邏輯思維能力的重要途徑,也是學生抒發情感的方式。本文對小學生的作文教學方法進行探討,旨在提高小學生的寫作水平。  關鍵詞:小學語...

      摘要:作文是語文教學中的一項重要教學項目,是鍛煉學生的語言表達能力、邏輯思維能力的重要途徑,也是學生抒發情感的方式。本文對小學生的作文教學方法進行探討,旨在提高小學生的寫作水平。


      關鍵詞:小學語文;寫作教學;教學策略


      中圖分類號:G623.2文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2018)02-0045-01


      小學是啟蒙教育的重要階段,此時學生正處于生長黃金階段,是進行口頭語言表達和書面語言表達轉換的最佳時機,在小學教育過程中,要注重對寫作教育的創新改革,對小學生的寫作能力進行鍛煉,是小學語文教學過程中的重要內容。但是由于很多小學生的認知水平有限,掌握的基礎知識不多,所以在寫作的時候感覺難度較大,寫作技巧不足。作文寫作對一個人的基礎知識積累、個人綜合技能有較高的要求,在教學過程中要循序漸進地培養,不能操之過急。


      1.當前小學寫作過程中面臨的問題


      很多小學生感覺寫作較難,寫作不知道從何著手,究其根本原因主要有兩個方面:


      1.1小學生自身基礎薄弱。小學生接觸的語文知識不多,詞匯量累積不夠,而且對語言的接受能力有限,對語言的掌握能力也有限,傳統的語文寫作教學是以應試教育為導向的,考試中對作文的評分會成為影響學生寫作能力的一個重要因素,導致很多學生為了寫作而寫作,反而樹了小學生的天性。另外,由于小學生的語文基礎能力還不夠扎實,因此在寫作的時候并沒有太多素材可用,而寫作的關鍵在于領悟能力,在于素材的累積,有的教師不注重幫助學生累積素材,給學生提供的素材也比較少,對學生的寫作能力有較大影響。


      1.2教學方法陳舊。教師在教學過程中具有十分重要的作用,是對小學生進行引導教育的主要力量。在小學語文作文教學過程中,應該要實現循序漸進地教育,幫助小學生及時發現自己在學習過程中遇到的問題,但是當前很多小學語文教師在教學過程中忽視了這一點,沒有全面考慮到整個班級的所有學生的情況,設置的課程教學方案不適用于所有學生,有時候教學進度較快,有的小學生跟不上進度,寫作的時候也是胡亂拼湊,為了完成任務而寫作。


      2.小學語文寫作教學策略


      2.1引導學生學會閱讀,累積素材。寫作離不開素材,豐富的素材是進行寫作的重要基礎,在寫作過程中,無論是自己閱讀的書籍,還是自己的生活經歷,都可以作為寫作的素材。小學生的想象力十分豐富,在寫作教學過程中應該要引導學生學會累積素材,加強閱讀。閱讀不僅是針對各種大綱教材,更要引導學生對各種其他的課外讀物進行閱讀。教師可以給學生推薦書單,讓學生在課后進行閱讀,比如國內外的兒童經典名著,不僅對小學生的寫作能力的提升有幫助,還能提高小學生的文學素養水平,為他們的寫作提供豐富的素材。


      2.2培養學生觀察生活和感悟生活的能力。觀察能力是每一個人應該要具備的一種基礎能力,學會觀察可以發現很多素材,而且文學藝術是來源于生活的,也要回歸到生活中,所以加強對生活的觀察和領悟,可以提高學生的寫作水平。例如在以親情為主題進行寫作練習時,很多學生都習慣寫自己的父母與自己在日常生活中發生的有趣的事,為了讓作文更有情感,在寫作過程中,教師可以引導學生多對自己的日常生活進行觀察,結合自己在每一件小事中的感受進行寫作,從內心感悟出發對親情進行描繪,從而真正地提高寫作水平,寫出來的文章也更有感染力。另外,為了培養學生的觀察能力,可以讓學生養成寫日記的習慣,對自己在每一天中觀察到的景色、發生的事情進行記錄,從而培養學生的觀察能力。


      2.3在寫作中融入情感。情感是作文的關鍵,缺乏情感的作文是沒有感染力和影響力的,當前很多小學生在寫作的時候發現不知道如何傾述自己的情感,但其實小學生是很善于表達真實情感的群體,他們想到什么就會說什么,就會寫什么。所以在寫作教育過程中不要給學生太多的干擾,而應該要讓學生自由發揮,將自己的真實情感流露出來。


      2.4循序漸進地練習。寫作是一個長期性活動,通過簡單的幾天練習是不能提高寫作水平的,必須要勤加練習,并且養成寫作的好習慣,才能慢慢提高自己的寫作水平。為了引導學生養成練習和寫作的習慣,可以讓學生每周交一篇周記,對自己在這一周中發生的最有意義的事情進行描述,這種方法可以培養學生記日記的習慣,對自己每天發生的事情進行記錄,然后再在一周結束的時候對自己一周的生活進行總結,從而由真正培養學生的寫作興趣,提高學生的寫作能力。另外,還可以設置獎勵措施,對于堅持寫作的學生進行獎勵和鼓勵,激發起寫作的興趣愛好。


      3.結語


      綜上所述,寫作教學是語文教學中的重要內容,可以對學生的語言應用能力、邏輯思維能力、表達能力等進行培養。在小學語文教學過程中要加強對作文教學的重視,針對當前小學生寫作過程中面臨的問題,應該要結合素質教育理念,對語文寫作教學方法進行改進,培養小學生對寫作的興趣愛好,不斷培養學生掌握寫作技巧,并且學會在寫作過程中表達自己的真實情感,通過持續不斷的聯系,提高其寫作能力。


      參考文獻: 

      [1] 張娟.新時期小學語文作文教學方法的創新分析[J].讀天下,2016(23) 

      [2] 趙遠芳.新時期小學語文教學中的作文教學策略[J].儷人:教師,2016(07) 

      [3] 徐祖艷.淺談新時期小學語文教學中的作文教學策略[J].中學生導報:教學研究版,2014(15) 

        作者:張麗蓉


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