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    淺談提升素質教育之器樂進課堂

    來源:UC論文網2018-06-22 08:02

    摘要:

      【摘要】在《義務教育音樂新課程標準》的實施建議中指出:“器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣,提高對音樂的理解、表達和創造能力有著重要的作用。”專家也明確指出在修訂后的新課程標準加大器樂教學的比重,...

      【摘要】在《義務教育音樂新課程標準》的實施建議中指出:“器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣,提高對音樂的理解、表達和創造能力有著重要的作用。”專家也明確指出在修訂后的新課程標準加大器樂教學的比重,讓每一位學生都會一樣樂器”。那怎樣通過器樂學習培養學生的學習興趣,提高學生的音樂素質呢?在音樂課上加入像口琴這種簡單易學又攜帶方便的樂器,可以從傳統的“聽”、“唱”延伸到演奏、合奏。從而在課堂上給學生提供了“動”的機會,而且不僅通過演奏,可以讓學生手、眼、腦等器官得到協調發展,并且還激發了學生思維的多向性。同時,通過口琴等簡易樂器的教學還可激發學生的創作動機,培養學生的創新精神。


      【關鍵詞】器樂教學演奏創造


      【中圖分類號】G633.95【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2018)12-0201-02


      “大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。


      嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。


      銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。


      曲終收撥當心劃,四弦一聲如裂帛。”


      唐代詩圣白居易,在他寫的《琵琶行》一詩中,既對琵琶這一“大曲”中的主奏樂器作了極其生動的描述,又道出了琵琶彈奏技藝之高超,曲調之靈美。除了琵琶這一內秀外慧的樂器之外,中國還有很多久遠優美的樂器,早在國別體史學著作《戰國策》中就提到戰國時期關于樂器的記載:"臨淄甚實而富,其民無不吹竽、鼓瑟、擊筑、彈琴。"就說明當時民間器樂的演奏活動就十分活躍。還有一例,大家熟知的伯牙鼓琴遇知音的故事,說的是伯牙出神入化的演奏,子期心領神會。一個善彈,一個善聽,于是二人結成生死之交。不光中國的民族樂器,一些西洋樂器也能奏出或高亢、或低沉、或明亮、或暗淡的曲調。如果將這美妙的器樂演奏放在學生課堂中,學生對于音樂的理解會不會更多元了呢?


      大家都知道音樂是非常富有創造性的一門藝術,而器樂演奏又對于學生學習音樂和創造音樂有著十分重要的作用。專家也明確指出在修訂后的新課程標準加大器樂教學的比重,讓每一位學生都會一樣樂器”。


      我第一次見到樂器進課堂的課例是在一次網上研修的觀摩課上,記憶中的那堂課琴聲悠揚,余音繞梁。是某校一位音樂老師給學生上了一節口琴教學課《牧場上的家》,孩子們精彩的表現、整齊優美的吹奏、良好的音樂素質讓我震撼,老師活潑的性格、多樣的教學方法、嚴謹認真的教學風格也給我留下深刻印象。


      器樂進課堂可謂益處多多,傳統的音樂課堂教學中,“聽”與“唱”是課堂的老把式。而現代的教育觀念,尤其是新課程標準認為,音樂教學應該是以審美為核心的普及性的藝術教育.其中最需要掌握的能力之一就是會通過演奏樂器來感受、理解、欣賞和表現音樂。那怎樣通過器樂學習培養學生的學習興趣,提高學生的音樂素質呢?我簡單闡述一下,在音樂課上加入像口琴這種簡單易學又攜帶方便的樂器,可以從傳統的“聽”、“唱”延伸到演奏、合奏。從而在課堂上給學生提供了“動”的機會。同時,通過口琴等簡易樂器的教學還可激發學生的創作動機,培養學生的創新精神。在器樂課堂上,我們可以充分滿足學生的表演欲望,把表演的主動權交還給學生,并給予他們鼓勵,讓學生有創作創新的空間。


      下面是我對器樂進課堂一點淺顯的建議:一是在樂器選擇上,各地要根據學校實際情況,學生家庭經濟的情況,讓學生選擇一些簡單易吹,攜帶方便,并且經濟實惠的樂器來進行演奏。例如在《音樂新課程標準》中所提倡的各種樂器如:豎笛、口琴、電子琴、手鼓等,都是既經濟又適用的樂器品種。我們還提倡讓學生在課堂上自己動手自制簡易樂器,以達到樂器的普及。


      二是課堂上器樂樂曲的選擇,任何類型的器樂教學,都是通過一定的樂曲練習進行的。而中小學器樂教學樂曲教材又受到樂器品種的約束,一些大型的優秀的經典曲目雖具有很高的審美價值,但無法直接進入器樂教學課堂,所以我建議應該以我們音樂課里面學過的歌曲或者學生熟悉和喜愛的歌曲曲譜作為樂曲教材。當然為了加強學生的操作實踐,器樂教學還應該和唱歌結合起來,一部分演奏,一部分演唱。當學生們學習了歌曲演唱后,不僅對歌曲的曲調比較熟悉,而且對歌曲所表達的內容和情感也都能了解和掌握。在這種基礎下,如能再用這些樂器演奏出來,既可以為大家伴奏,也可作為自己的獨奏,形式多樣。充分提高了學生對器樂學習的興趣。


      三是在課堂的精心設計上,傳統的音樂課堂上法,我想同仁們已輕車熟路。可加入樂器之后的音樂課堂,我們該怎樣設計這節課呢?中小學生的器樂教學不論是口琴還是豎笛,還是葫蘆絲等,在學習和演奏上都不是很難,關鍵我們還要讓他們在枯燥的練習中找到樂趣。這就要求我們在這堂課上學、唱、奏幾個環節上做到精益求精。


      四是學校家長的重視程度上,現在的中小學校,由于升學壓力的不斷增加,學校往往會更加重視一些“正課”,所以會不重視音體美等科目,這就是學生對學習器樂的積極性受到了不小的打擊。


      五是教師綜合素養上,中小學教師在學校及其上班期間很少接觸樂器,所以有些教師不熟悉樂器,有些熟悉但不能完全掌握其技能,所以樂器進課堂教師應再加強自身素質的修養。掌握各種樂器的演奏方法及教材的基本脈絡和編排體系,做到有的放矢。選擇好恰當的教學形式與靈活多樣的教學方式,才能更好的完成器樂教學的任務。


      “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。美妙的樂器供給了學生感受音樂、表現音樂、創造音樂的機會,培養了學生的音樂興趣和愛好,使學生在音樂實踐活動中獲得了審美的體驗和享受成功的喜悅。而我們作為“學無止境”的一線音樂教育工作者,我們將帶領學生們一份快樂、一份自豪、一份自信、一份榮耀用器樂演奏自己美妙的人生樂章。


      作者:譚雪


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