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    浅谈提升素质教育之器乐进课堂

    来源:UC论文网2018-06-22 08:02

    摘要:

      【摘要】在《义务教育音乐新课程标准》的实施建议中指出:“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着重要的作用。”专家也明确指出在修订后的新课程标准加大器乐教学的比重,...

      【摘要】在《义务教育音乐新课程标准》的实施建议中指出:“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着重要的作用。”专家也明确指出在修订后的新课程标准加大器乐教学的比重,让每一位学生都会一样乐器”。那怎样通过器乐学习培养学生的学习兴趣,提高学生的音乐素质呢?在音乐课上加入像口琴这种简单易学?#20013;?#24102;方便的乐器,可?#28304;?#20256;统的“听”、“唱”延伸到演奏、合奏。从而在课堂上给学生提供了“动”的机会,而?#20063;?#20165;通过演奏,可以让学生手、眼、脑等器官得到协调发展,并?#19968;?#28608;发了学生思维的多向性。同?#20445;?#36890;过口琴等简易乐器的教学还可激发学生的创作动机,培养学生的创新精神。


      【关键词】器乐教学演奏创造


      【中图分类号】G633.95【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2018)12-0201-02


      “大弦嘈嘈如急雨,小?#20202;?#20999;如私语。


      嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。


      银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。


      曲终收拨当心划,四弦一声如裂帛。”


      唐代诗圣白居易,在他写的《琵琶?#23567;?#19968;诗中,既对琵琶这一“大曲”中的主奏乐器作了极其生动的描述,又道出了琵琶弹奏?#23478;?#20043;高超,曲调之灵美。除了琵琶这一内秀外慧的乐器之外,中国还有很多久远?#29750;?#30340;乐器,早在国别体史学著作《战国策》中就提到战国时期关于乐器的记载:"临淄甚实而富,其民无不吹竽、鼓瑟、击筑、弹琴。"就说明当时民间器乐的演奏活动就十分活跃。还有一例,大家熟知的伯牙?#37027;?#36935;知音的故事,说的是伯牙出神入化的演奏,子期心领神会。一个善弹,一个善听,于是二人结成生死之交。不光中国的民族乐器,一些西洋乐器也能奏出或高亢、或?#32479;痢?#25110;明亮、或暗淡的曲调。如果将这美妙的器乐演奏放在学生课堂中,学生对于音乐的理解会不会更多元了呢?


      大家都知道音?#36136;欠浅?#23500;有创造性的一门艺术,而器乐演奏又对于学生学习音乐和创造音乐有着十分重要的作用。专家也明确指出在修订后的新课程标准加大器乐教学的比重,让每一位学生都会一样乐器”。


      ?#19994;?#19968;次见到乐器进课堂的课例是在一次网上研修的观摩课上,?#19988;?#20013;的那堂课琴声悠扬,余音绕梁。是某校一位音乐老师给学生上了一节口琴教学课《牧场上的家》,孩?#29992;?#31934;彩的表现、整齐?#29750;?#30340;吹奏、良好的音乐素质让?#33402;鷙常?#32769;师活泼的性格、多样的教学方法、严谨认真的教学风格也给我留下深刻印象。


      器乐进课堂可谓益处多多,传统的音乐课堂教学中,“听”与“唱”是课堂的?#20064;?#24335;。而现代的教育观念,尤其是新课程标准认为,音乐教学应该是以审美为核心的普及性的艺术教育.其中最需要掌握的能力之一就是会通过演奏乐器来感受、理解、欣赏和表现音乐。那怎样通过器乐学习培养学生的学习兴趣,提高学生的音乐素质呢?#35838;?#31616;单阐述一下,在音乐课上加入像口琴这种简单易学?#20013;?#24102;方便的乐器,可?#28304;?#20256;统的“听”、“唱”延伸到演奏、合奏。从而在课堂上给学生提供了“动”的机会。同?#20445;?#36890;过口琴等简易乐器的教学还可激发学生的创作动机,培养学生的创新精神。在器乐课堂上,我们可以充分满足学生的表演欲望,把表演的主动权交还给学生,并给予他?#26538;?#21169;,让学生有创作创新的空间。


      下面是我对器乐进课堂一点浅显的建议:一是在乐器选择上,各地要根据学校实际情况,学生家庭经济的情况,让学生选择一些简单易吹,携带方便,并且经济实惠的乐器来进行演奏。例如在《音乐新课程标准》中所提倡的各种乐器如:竖?#36873;?#21475;琴、电子琴、手鼓等,?#38469;?#26082;经济?#36136;?#29992;的乐器?#20998;幀?#25105;们还提倡让学生在课堂上自己动手自制简易乐器,以达到乐器的普及。


      二是课堂上器乐乐曲的选择,任何类型的器乐教学,?#38469;?#36890;过一定的乐曲练习进行的。而中小学器乐教学乐曲教材?#36136;?#21040;乐器?#20998;?#30340;?#38469;?#19968;些大型的优秀的经典曲目虽具有很高的审美价值,但无法直接进入器乐教学课堂,所以我建议应该以我们音乐课里面学过的歌曲或者学生熟悉和喜爱的歌曲曲谱作为乐曲教材。?#27604;?#20026;了加强学生的操作实践,器乐教学还应该和唱歌结合起来,一部分演奏,一部分演唱。当学生们学习了歌曲演唱后,不仅对歌曲的曲调比较熟悉,而且对歌曲所表达的内容和情感也都能了解和掌握。在这种基础下,如能再用这些乐器演奏出来,既可以为大家伴奏,也可作为自己的独奏,形式多样。充分提高了学生对器乐学习的兴趣。


      三是在课堂的精心设计上,传统的音乐课堂上法,我想同仁?#19988;?#36731;车熟路。可加入乐器之后的音乐课堂,我们该怎样设计这节课呢?中小学生的器乐教学不论是口琴还是竖笛,还是葫芦丝等,在学习和演奏上都不是很难,关键我们还要让他们在枯燥的练习中?#19994;?#20048;趣。这就要求我们在这堂课上学、唱、奏几个环节上做到精益求精。


      四是学校家长的重视程度上,现在的中小学校,由于升学压力的不?#26174;?#21152;,学校往往会更加重视一些“正课?#20445;?#25152;以会不重视音体美等科目,这就是学生对学习器乐的积极性受到了不小的打击。


      五是教师综合素养上,中小学教师在学校及其?#20064;?#26399;間很少接触乐器,所以有些教师不熟悉乐器,有些熟悉但不能完全掌握其技能,所以乐器进课堂教师应再加强自身素质的修养。掌握各种乐器的演奏方法及教材的基本脉络和编?#30424;?#31995;,做到有的放矢。选择?#20204;?#24403;的教学形式与灵活多样的教学方式,才能更好的完成器乐教学的任务。


      “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。美妙的乐器供给了学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会,培养了学生的音乐兴趣和爱好,使学生在音?#36136;导?#27963;动中获得了审美的体验和享受成功的喜悦。而我们作为“学无止?#22330;?#30340;一线音乐教育工作者,我们将带领学生?#19988;环?#24555;乐、?#29615;?#33258;豪、?#29615;?#33258;信、?#29615;?#33635;耀用器乐演奏自己美妙的人生乐章。


      作者:谭雪


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