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    教育論文發表難嗎?

    來源:UC論文網2018-06-09 08:49

    摘要:

      對于教育工作者來說發表一篇論文是非常有必要的,教育論文的寫作必須要有一定的經驗,任何文章的寫作都有一定的技巧,記得看過吳漢明先生在他的《教壇鱗爪錄》中曾專門探討過寫作難與易的問題,他引述“一字窮歲...

      對于教育工作者來說發表一篇論文是非常有必要的,教育論文的寫作必須要有一定的經驗,任何文章的寫作都有一定的技巧,記得看過吳漢明先生在他的《教壇鱗爪錄》中曾專門探討過寫作難與易的問題,他引述“一字窮歲月,十年成一賦”和“眼前景象口頭語,便是詩家絕妙詞”來形容寫作的難與易,形象、生動、貼切。對教師來說,撰寫教學、教育類論文,有的人認為太難了,有的人認為結合理論知識并適時插入教學案例,一篇可發表的教育文章就基本成型。


      說教學、教育類論文寫作容易,是因為大多數教師是有較高學歷的知識分子,常年從事教學、教研工作,哪會沒有心得體會?哪會沒有遇到令自己心靈震撼的事情?把自己的教學感受記錄下來,把與學生談心、家訪、處理突發事件的細節記錄下來,把令自己滿意或不滿意的課堂教學記錄下來,不就成了教育論文的雛形了嗎?一個故事,一點啟迪,就那么簡單。


      說教育、教學論文寫作難是難在發表上面。教師申報高一級職稱都要發表較高水平的教學、教育論文,而要在省級、國家級報刊雜志上發表文章實在是難!據說一篇稿件最終付印前在編輯部要經過三次審核,投稿者多如牛毛,有水平的稿件也只有部分能發表,要編輯都滿意談何容易!不少教師費盡腦汁寫出的文章投到雜志社總是石沉大海,杳無音信!


      大部分文章屢投不中,因為文章沒有創新點,怎么解決這個難題呢?


      首先要重視學習和思考。工作與學習之余,教師還要善于調整出閑暇的時間用于思考教學的得失。閑暇思考的時間是根,它滋潤著教育藝術的枝和節,如果教師不能清理出一塊靜心反思的空間,那他是難以領會教學、教育真諦。


      其次是要懂得借鑒與創新的問題。怎樣創新呢?這就要做教學、教育的有心人了:平時要留心身邊感人有趣的事情,學會捕捉思想的火花,注重積累有用的素材。


      再次是要嘗試了解雜志的風格特點。不同的雜志總有它自己的風格特點和采稿原則。教師一定要深入地閱讀各種雜志,有的放矢地投稿。


      教育論文發表范文欣賞:淺談德育教育在小學英語教學中的滲透


      《英語課程標準》中明確指出:“英語是基礎教育的必修課,通過英語學習幫助學生了解世界和中西方文化差異,拓展視野,培養愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終生學習和發展打下良好的基礎。”可見在小學英語教學中滲透德育教育十分重要。本人結合多年在小學英語教學中的實踐,就如何在小學英語教學中進行德育教學談幾點看法。


      一、充分運用教材的德育因素進行德育教學


      在目前的小學英語教材中,有本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌等知識。特別是包括了表達思維活動(同意、幫助、邀請)、情感態度(喜歡、感激、同情、愿望)、道德態度(抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心)、社會文化(介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀)等三十多個語言功能項目,內容豐富,為課堂提供了豐富的德育素材。在多年的小學英語教學中,我善于找好德育的切入點和結合點,進行自然的滲透,例如在教學“Goodmorning!”、“Thankyou!”、“Hello”、“Sorry”等這些學生學習英語最初接觸的禮貌用語時,我能充分利用學生初學英語時的興趣,創設真實的語言情景,不失時機地對學生進行文明禮貌教育。如在學習“Whendoyouusually…”句型時,要求學生用新的句型談論自己的日常生活、作息時間,引導學生通過積極地參與課堂教學活動,來認識什么是合理安排時間,從而懂得珍惜時間。通過這樣的教學,既講授了知識,又提高了學生的交際能力,達到了教育、教學融于一體的教學效果。


      二、通過組織模擬情景學習活動滲透德育教學


      我在教學活動中,通過組織一些模擬情景活動,設計能引起學生興趣的語言交際場景,教學游戲和練習形式,以學生學會為目的,以學習情趣為主線,貫穿在每一個教學環節中,向學生滲透德育。如:在教學“Whatwouldyoulike?”和“Wouldyoulike…?”的功能結構時,我設計了在快餐店就餐和家里來了客人時的情景;在學習“What’stheweatherlike?”時,設計了天氣預報發布會的情景;在學習“Howmuchisit?”時,布置了小商店情景。在學習“What’swrongwithyou?”時,設計了病人在醫院看病的情景。通過這些模擬情景的學習,使學生學習了與他人的合作和交往,培養了學生關心他人,互助友愛,文明禮貌等思想品德和行為規范,同時,也激發了學生的興趣和創造性,形成課堂教學的高潮。伴隨著這一系列的教學活動,德育融匯其中。


      三、運用情感教育培養學生良好的道德品質


      加強小學英語教學的活動性是培養學生學習英語興趣的行之有效的方法。在教學過程中,我始終把培養學生的意志品質放到首位,滲透在英語教學中。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學形式,把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來,同時也是向學生進行道德品質教育的極好機會。例如,在教學中,我常常采用雙人、小組、集體比賽游戲活動,即滿足了小學生好勝心強的心理,又復習鞏固了所學的語言材料,同時還培養了學生團結協作、相互關心的集體主義精神。但是,學習本身是一種艱苦的勞動,特別是英語單詞的記憶,往往是學生學習英語中遇到的最大障礙。在教學中,我引導學生確立正確的學習目標,樹立不斷克服困難信心,盡可能設置多種教學活動,幫助學生掌握記憶單詞的有效方法。使其在戰勝困難中萌發出能力、毅力和動力。


      四、通過教師自身良好的道德修養影響學生


      教師的世界觀、情感、品行及教態,都會對學生產生潛移默化的作用。教師要具有敬業精神,要熱愛教育事業,熱愛學生,要用自己的愛來喚起和培養學生對學習的愛,從而引伸到對生活的愛。其實,英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練,而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發,社會性交際能力的早期培養,是師生共同創造精神生活的活動。因此教師在教學中,要尊重學生的人格,建立平等、互相尊重的和諧師生關系,使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時,品德得到培養,性格得到完善。教學中,教師要特別注意學有困難的學生,給他們以更多的愛護與鼓勵,使他們與其他學生一樣,在愛的沐浴中逐步發展。


      學科教學中的德育,重在滲透。在今后教學中,我們應當努力挖掘英語教材中豐富的德育資源,通過內容豐富的教學活動,為人師表的風范,按照英語教學的自身規律,自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。


      作者:余曉秋


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