• 当前位置:论文网 > 论文宝库 > 教育教学类 > 教育理论 > 正文

    创新高校社会主义核心价值观教育理论与实践

    来源:UC论文网2018-03-24 09:15

    摘要:

      摘要:在当今“互联网+”高速发展的新时期,高校社会主义核心价值观教育理论与实践,是高校思想政治工作中的一项战略任务和重要使命。高校思政工作者要发扬创新教育理念,要充分利用互联网新?#25945;迤教ǎ?#36716;变教育...

      摘要:在当今“互联网+”高速发展的新时期,高校社会主义核心价值观教育理论与实践,是高校思想政治工作中的一项战略任务和重要使命。高校思政工作者要发扬创新教育理念,要充分利用互联网新?#25945;迤教ǎ?#36716;变教育教学方式方法,顺应“互联网+教育”时代的思想政治教育方式变革的新趋势,强化教育实践。高校思想政治工作者要着力构建新?#25945;?#35805;语体系,以创新的形式与内容吸引学生,借力网络舆论引导的力量,开展好核心价值观教育理论的传播与实践。


      关键词:社会主义核心价值观;创新教育方式方法;互联网+教学;新?#25945;?#25945;育传播


      伴随着“互联网+”时代的迅猛发展,“互联网+”已经深入到学习生活的各个方面。新形势下,高校思想教育者不得不寻求创新思路,变革传统的课堂教学模式,顺应“互联网+教育”时代的思想政治教育方式变革的新趋势,强化教育实践。高校思想政治工作者要着力构建新?#25945;?#35805;语体系,以创新的形式与内容吸引学生,借力网络舆论引导的力量,开展好核心价值观教育理论的传播与实践。


      一、当下高校社会主义核心价值观教育的现状?#27835;?/p>


      (一)现状?#27835;?#30340;对象


      以连云港地区为例,笔者随机选取了连云港地区的5所高校(淮海工学院、江苏财会职业学院、康达学院、连云港职?#23548;际?#23398;院、连云港师专)作为现状?#27835;?#30340;调研对象。以这5所高校中的思想政治教师、班主任、辅导员、学生以及部分分管思政德育的高校行政工作者作为本次调查和访谈对象,就高校社会主义核心价值观教育实践的开展情况进行调查研究。(见表1)


      (二)研究方法


      1.访谈法


      由于高校在开展社会主义核心价值观教育实践的主体主要是由学工处团委老师、辅导员及学生会干部,因此,对于这一部?#20540;?#32676;体开展访谈?#20219;?#37325;要。作为高校践行社会主义核心价值观的一线工作者了解高校社会主义核心价值观教育理论与实践开展的现?#30784;?#28165;楚在教育活动开展会遇到什么样的问题,能准确地提出不足和改进意见。该访谈能为创新发展高校社会主义核心价值观研究积累丰富的现实素材。


      2.问卷调查法


      问卷调查分两部分,一部分是教师问卷,针对高校思政教师和高校思想政治工作者的思政教学教法以及开展社会主义核心价值观的实践活动方式方法,主要调查教学模式及实践活动形式;另一部分是學生问卷,主要调查对思政课程教育的满意度和参与核心价值观实践活动的成效及建议。其中接受问卷调查的高校思政教师及思政工作者共78人,学生416人。在连云港地区的5所高校共发放问卷600份。教师问卷回收?#34892;?#38382;卷73份,?#34892;?#29575;为93.59%,学生问卷回收?#34892;?#38382;卷398份,?#34892;?#29575;为95.67%。从统计学样本量和社会学?#27835;?#26469;看,本次调查问卷已经达要求。


      (三)现状调研?#27835;?#30340;结论


      由于?#20013;?#30340;思想政治核心价值观教育整体目标不明确、教育的方式方法较为死板,照本宣科,生搬硬套的现象大有存在。在开展社会主义核心价值观教育时,多数学校形式较为单一,例如组织讲座,学习文件精神,听报告,观看纪律片等,学生群体经常出现玩手机,打瞌睡,中途离场的现象。此类活动无法吸引学生的注意力和兴趣,从而达不到预期教育教学目标和效果。这就需要进一步创新形式与内容,加强大学生的社会主义核心价值观教育实践,依托互联网+的?#25945;ǎ?#25552;高学生群体的参与?#21462;?/p>


      二、创新发展高校社会主义核心价值观教育方式方法


      (一)变革传统思政教学模式,创新优化“互联网+教学”的教学过程


      传统的思政教学模式,从照本宣科的“板书”教学到“教师+PPT”教学模式已经在变化,但不是真正意义上的“互联网+教学”。真正的变革,是需要依托互联网?#25945;际?#30340;支持,形成一个开放自由的教学环?#22330;?#36890;过优化“互联网+教学”可以使优?#23454;?#25945;育资源,得以迅速、高效、便捷的在高校中传播,不再局限于一个老师对一个班级授?#21361;?#32780;是多个班级,多个院系,甚?#37327;?#20197;多个学校的联动教学。同时,?#33322;?#20102;高校教务排课的压力和学生选课的困扰。


      当然,还是要强调一下,变革传统的思政教学模式,不是摒弃传统的模式。如果教师一味地?#20998;?#26032;奇特的网络化知识传播方式,而忽视了教学的本质,那么也是一?#36136;?#36133;。“互联网+教学”并没有因为互联网的依?#26657;?#32780;使教学发生?#23454;?#21464;化。“教”与“学”依旧是其本质。我们要学习鲁迅先生的“拿来主义?#20445;础?#21462;其精华去其糟粕”。例如:枯燥乏味的照本宣科,按部就班的板书教学,纯文字理论知识的复制?#31243;?#30340;PPT教学等。


      (二)顺应“互联网+教学”新?#25945;?#25945;育传播时代要求,提高思政教师的教学技能创新


      当今,以多?#25945;?#35745;算机和网络为核心的现代信息?#38469;?#22312;教学中得到了越来越广泛的应用。“互联网+教学”的模式对教师的教学技能提出了新要求,无论从备?#20301;?#26159;从教学方式方法上,与传统教学模式相比,是非常高的挑战。借力互联网?#25945;?#33719;取教育资源、制作微?#21361;?#21033;用信息创新解决教学问题,利用网络媒介与学生互动交流等已成为新教师的必备技能。(见表2)


      (三)创新完善“互联网+教学”新?#25945;?#25945;育传播的考核评价


      “互联网+教学”的新?#25945;?#25945;育传播思政课程的教学评价,不仅仅只关注学生思政课程的课业成绩,更要发现和发展学生接纳吸收核心价值观的潜能,了解学生政治素养提升中的需求,帮助学生对于核心价值观的自觉?#29616;?#22240;此,评价量规(rubric)这一真实?#20113;?#20215;工具,非常适合当今高校思政教师的教学评价。它可以帮助教师和学生一起对于学习质量进行评?#26657;?#20351;师生双方都有明确的学习目标和要求,更可以清楚地显示出学生学习的方式方法,对学生的设计作品、学习成果、心?#38450;?#31243;和实践表现进行评价或者等级评定的一套标准。同时,评价量规(rubric)也是一个?#34892;?#30340;教学工具,是教学与评价互通的一个关键纽带。发挥评价的教育功能,促进学生发展,帮助学生深入思考和判断自己的学习质量以及改进措施。它主张评价主体多元化,不但可以有教师评价学生,而且可以让学生?#20113;?#20197;及同学间的互评,提倡将?#23454;?#35780;价与量的评价加以整合。综上所述,基于网络的评价量规是网络环境下教学评价新模式,它使用简便、易?#26657;?#20415;于修改重复使用以及评价多种类型的学习活动。


      三、创新高校社会主义核心价值观的实践


      (一)转变思想,使大学生对于核心价值观的?#29616;?#21644;实践做到内化于心,外化于行


      任何一种意识形态或者价值观念的形成和被接纳都应符合价值认同的本?#20351;?#24459;,其必然经历三个阶?#21361;?#21363;:?#29616;?#35748;同,情感认同,行为认同。?#29616;?#36807;程是基础,情感认同是关键,行为认同则是最终的目标和外显的结果。


      转变思想,使大学生通过日常的行为实践对社会主义核心价值观进行检验,强化了大学生内心对于价值观的认同,是主动接纳,而不是被动洗脑,真正做到内化于心,外化于行。高校思想政治工作者要帮助大学生从?#30784;?#21548;、想等思维观点经过内证实践,所领悟出的具有客观价值的属于自己的?#29616;?#20307;系。通过"同化"和"顺应"两种机制来完成,这一内化的过程对于德育工作具有重要的指导意义。


      (二)创新形式,帮助大学生乐于投身社会主义核心价值观的学习与实践


      对于当代大学生来说,思想政治理论课是非常枯燥乏味的。以连云港地区的5所高校的问卷调查和实地调研结果来看,思想政治理论课的迟到,早退,甚?#37327;?#35838;现象较与其他课程来?#21040;?#20026;严重。?#31185;?#21407;因,多数学生在思想上就有着政治理论课无用论的说法,导?#24459;?#35838;睡觉,偷玩手机,看小说等现象时有存在。因此,既然思想政治理论理论知识是死的,那?#27425;?#20204;只有改变创新教学形式来帮助大学生乐于投身社會主义核心价值观的学习与实践。


      经教学试验发现,将传统的大课教学教?#19968;?#21040;多?#25945;?#25945;?#21307;?#34892;弹幕教学,大大提高了学生的参与?#21462;?#20309;为弹幕教学?#24247;?#24149;教学,是大学课?#29467;?#20986;的一种创新形式有趣的授课方式,充分利用"网络与新?#25945;?quot;,老师利用多?#25945;?#36827;行教学,学生可以通过手机对于老师的讲授进行提问,评价,发表看法等。经过试讲,这一新兴的教学形式引发了教师和学生们的广泛热议,反响很不错。除弹幕教学以外,我们还可以借助直播?#25945;?#20114;联网教学的新?#25945;?#23186;介,使核心价值观教育的传播更加广泛。通过直播?#25945;ǎ?#23398;生们对于核心价值观的学习,不在局限于一时一地,使学习和践行核心价值观活动更?#24188;?#20027;自由。


      深入贯彻落实党的十八大精神,倡导“富强、民主、文明、和?#22330;保?#20513;导“自由、平等、公正、法制?#20445;?#20513;导“爱国、敬业、诚信、友善?#20445;?#31215;极培养大学生社会主义核心价值观是目前高校思想政治教育的重中之重。连云港各大高校顺应发展要求,积极响应,广泛开展社会主义核心价值观教育实践活动。截至目前为止,从口袋校园大学生活动PU?#25945;?#19978;统计数据看,2017年度PU?#25945;?#19978;共发起社会主义核心价值观实践相关活动156项,共计参与人数12829人次。实践活动形式丰富多样,例如:榜样教学,国旗下的讲话,手抄报黑板报,图说我们的价值观,最美少年等。丰富多?#23454;?#27963;动,帮助大学生进一步学习和践行核心价值观。总之,在当今“互联网+”科技高速发展的时代,高校唯有创新,才能进步,唯有创新,才能真正的培育社会主义合格的建设者和接班人。


      参考文献: 

      [1] 中办国办印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》[J].中国高等教育,2015(Z1). 

      [2]郭彦懿.“互联网+”时代下大学生思想政治教育实施途径[J].?#26412;?#25945;育(德育),2015(05). 

      [3]隋璐璐,王洛忠.在大学生中培育和践行社会主义核心价值观的路径探析[J].思想教育研究,2014(02). 

      [4]秦玉.论高校思想政治教育融合社会主义核心价值观教育路径的创新[J].金陵科技学院学报 ( 社会科学版 ),2013(01). 

      王晶等(作者单位?#33322;?#33487;财会职业学?#28023;?nbsp;

    核心期刊推荐


    发表类型: 论文发表 论文投稿
    标题: *
    姓名: *
    手机: * (填?#35789;?#20540;)
    Email:
    QQ: * (填?#35789;?#20540;)
    文章:
    要求: