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    大学美术学科教育的教学改革解析

    来源:UC论文网2018-03-19 09:18

    摘要:

      [摘要]以解析大学美术学科教育的教学改革为重点进行阐述,结合当下大学教育教学中存在的问题为主要依据,从构建新的课程体系、建立实训基地、成立学科工作室等方面进行深入探索与研究,主要目的在于提升大学美术...

      [摘要]以解析大学美术学科教育的教学改革为重点进行阐述,结合当下大学教育教学中存在的问题为主要依据,从构建新的课程体系、建立实训基地、成立学科工作室等方面进行深入探索与研究,主要目的在于提升大学美术学科教育高度,保障学生美术学习水平,以期学生日后美术创作开辟新高度。


      [关键词]大学美术;学科教育;教学改革


      [中图分类号]G642[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2017)34-0222-01


      随着教育体系的不断革新,社会对美术人才提出的要求也更加深入。目前,各大学都设立了美术学院,美术专业类的学生逐年递增。但部分大学美术教学依然采用传统的教学方法,对培养学生的综合能力有一定负面影响。所以,大学需加大对美术教学模式的创新力度,可以在美术教学中不断创新教学方法,加重人才的培养,从而使社会发展所需得以满足。


      一、如今大学教育教学中的问题


      (一)未准?#33539;?#20301;专业,培养欠缺针对性


      大学美术科目教学依旧采用传统的教学方法,大部分教师都照本宣科,欠缺针对性,并未向学生讲解美术课程的实际特点以及学习方法等,甚至部分教师一直借鉴他人教学方法,导致当前美术作品千篇一律,没有特色与亮点。由于教学方法的盲目性,导致在技能与专业培养上有待提升,大学美术专业的优势无法充分体现,进而使教学资源遭到浪費。因对美术科目的盲目性,导致培养美术学生时出现鱼与熊掌不能兼得的局面,进而使大学所培养出的美术专业学生所含有的基础知识不完善。但因专?#23548;?#33021;性不强的原因,导致大学生无法满足市场所需,从而面临就?#30340;?#30340;现象。


      (二)实践与理论相脱离,对实践注重不足


      目前,在对美术教学?#20445;?#23454;践课明显少于理论课,并且未将所学的知识点融入实际教学中,导致实践与理论相脱离;因为过分注重基础理论,导致艺术自身的实质性无法?#34892;?#25552;高。


      二、大学美术科目教学改革方法


      (一)转变重专业、轻教育的教学理念


      传统大学美术教学中,在培养?#38382;?#19978;存在偏差,主要体现在美术专业课的学习上,欠缺针对性的实践教学。此种教学模式所培养出的大学生无法快速融入社会。因此,我国教育部门针对美术教育提出了明确规定,将培养全面应用型人才放在教育的首要工作上,通过全面了解美术学基础知识点以及相关技能,来为社会培养创新性的艺术人才。


      (二)建立新兴的课程体系


      进行美术教学?#20445;?#36824;需建立完善的课程体系,这是美术教育改革的主要问题。由于培养目标的不同,所对应的课程安排也会出现差异。大学美术专业要学习的内容有实践课、专业知识?#33073;?#20462;课等。不同阶段学生的学习任务有所不同。通过加强美术理论修养,提高专?#23548;?#33021;培训,以期为培养学生实践能力奠定基础。如,学生在学习艺术概论这门科目?#20445;?#22312;课堂上能够看出诸多学生很有艺术细胞,如演讲、唱歌、舞蹈等,当教学科目与学生的兴趣相符?#20445;?#23398;生便会自主参与到课程活动中。因此,教师在讲解该科目内容之前,需做好课前准备工作,为学生提供一个自由发挥的?#25945;ā?#22810;科目相互交融,实现互相渗透的目的,使其成为一个教育整体,在美术教学?#34892;?#25104;合力,进而突显教学整体效益。


      三、基于市社会发展所需为主,展开产学研一体化教学


      (一)构建实训基地


      随着市场竞争压力的加大,对人才的要求有所提高,诸多艺术设计公司、艺术培训学校等单位不愿意招收实习生,这使学生实践遭受一定影响,不利于学生水?#25945;?#21319;,若是没有进行岗前实践,会使大学生欠缺实践能力,只有学校为学生提供实践?#25945;ǎ?#25165;能使学生的专?#23548;?#33021;得以增强,从而为社会提供应用型人才。学校需加大师资与硬件设备注重力度,如可以成立美术辅导班或是附属学校等,来为学生提供实习岗位,这不仅有助于调动大学生学习兴趣,还有利于解决实习问题。既能够提高学校经济收益,还会使学生得到相应报酬,从而使学生加大对美术知识的学习力度,完善自身知识结构。


      (二)建立学科工作室


      大学美术教学能够培养复合型应用人才,例如,选择一些高水平、高素质的人才构建一个学科工作室,展开分层培养,提高各个层次学生专?#23548;?#33021;,这不仅能够提升学生美术专?#23548;?#33021;,还能使各个层次学生的美术学习质量得以提高,这样不仅起到了普遍培养的作用,还实现了重点选拔的目标,有利于培养创新应用型人才,使学生全面发展,进而满足社会对艺术人才的需求。


      总的来说,在教育改革的背景下,大学美术教师需加重培养学生创新力与实践力。而培养学生的创新力,需依靠教师的?#34892;?#25945;导,才会切实提高学生的美术专?#23548;?#33021;。时代的进步,使我国社会对艺术人才的需求有所加大,为满足社会发展所需,我国各大学皆提高了对学生能力与创新性的培养,而传统的教学?#38382;?#19981;再满足目前社会发展所需,若想为社会输?#25237;?#20803;化复合型人才,首要任务便是优化美术教学模式,进而提高学生的实践力与创新力。


      参考文献: 

      [1]冯葳.综合大学美术学科教育的教学改革初探[J].教育与职业,2010(32):120-121. 

      [2]李炬.当今大学美术教学中存在的问题及改进措施[J]. 现代装?#21361;?#29702;论),2014(11):239-240. 

      [3]秦燕,贺莲花,谢静.基于综合艺术教育理念的美术鉴赏课程改革[J].艺术科技,2017,30(1):359,364. 

        作者?#21644;?#26195;华

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