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    新高考背景下高中政治教师角色的新定位

    来源:UC论文网2018-03-12 09:29

    摘要:

      [摘要]新高考政策对高中政治教师的教育观念及专业素养提出了诸多崭新的要求,高中政治教师必须勇于迎接挑战,并认真做好由传统教书匠的角色向学者型、专家型、智慧型和创新型教师转变。  [关键词]新高考;政治...

      [摘要]新高考政策对高中政治教师的教育观念及专业素养提出了诸多崭新的要求,高中政治教师必须勇于迎接挑战,并认真做好由传统教书匠的角色向学者型、专家型、智慧型和创新型教师转变。


      [关键词]新高考;政治教师;定位角色


      [中图分类号]G715[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2017)33-0194-02


      随着新课程标准的全面实施,新旧高中的教育理念之间产生了激烈的碰撞,高考也进行了新一轮的改革。这对高中政治教师的教育观念和专业的要求也更高,处在这一新高考背景下的高中政治教师不能再以以往的态度及理念进行教学,而应当在教育教学中积极转变自身的角色。高中政治教师不再是简单的教书匠角色,而是为学生服务的学者型、专家型、智慧型和创新型的教育者角色。


      一、新高考背景下高中政治教师面临的严峻挑战


      (一)立德树人的责任重大


      传统的高考“一考定终身”和“唯分数论”使学生肩负着沉重的学习负担,也极大地影响了学生的全面发展。新的高考改革方案强调坚持育人为本、德育为先,注重培养学生的综合能力、促进学生的全面发展。思想政治课是德育的主阵地,这就要求我们高中政治教师要改变以往“以分数为重”的思想,要把德育放在教育教学工作的重要位置,贯彻落实立德树人的理念,坚持德育为先、育人为本,坚持能力培养为重。要将过去的高考指?#24433;?#21464;成育人的指?#24433;簦?#25226;教授知识和培养能力相结合,着力提高学生的终身学习能力、社会?#23548;?#33021;力、勇于创新能力,促进学生积极主动地适应社会,使学生成为德才兼备的社会所需要的人才。


      (二)政治学科的地位受到威胁


      新高考最新实行的是“3+3”模式。“3+3”模式指考生的总成绩由全国统考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中平时的学业水平考试3个科目成绩组成。计入总成绩的高中学业水平考试科目,由考生根据报考高校要求和自身特长,在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。此外,?#25226;?#35838;走班”是高中新课程的一大亮点,为适应社会对多样化人才的需要,满足学生全面发展的需要,一些学校已经掀起了一股?#25226;?#35838;走班”的热潮。每个学生达到共同基礎的前提下,学校将各个学科按类别、层次设置了多种多样的、可供不同发展需求的学生来选择。学生按照自己的知识基础和能力水平选择适?#29486;?#24049;的个性化课程表,在不同的课程教?#21307;?#34892;学习。新高考的实施让思想政治课由原先的必修课变为选修?#21361;?#36825;就导致思想政治课的地位受到严重的威胁。


      (三)高中政治教师的知识体系需要更新


      新高考政策下,高中思想政治考题涉及的知识面越来越广、题型越来越灵活,甚至相当一部分还是教师之前从未接触过的材料。这就给许多高中政治教师的正常教学增加了难度。正所谓“要想给学生一杯水,教师首先应当要有源源不断的活水?#20445;?#25945;师?#25381;?#20855;备了广博的知识及开阔的视野,才能教给学生更多的知识。因此,笔者认为,在新的高考时代背景下,高中政治教师不能再像以往一样仍持有“高考考的?#38469;?#25105;所熟悉的内容”这一观念,而应当积极树立起?#23433;?#26029;学习”“终身学习”的先进理念,并通过多途径、多渠道扩大自身的知识面及文化视野。如此,才能使教学更?#34892;?#29575;,学生才能获取?#34892;?#30340;知识。


      (?#27169;?#39640;中政治教师的教学观念需要改变


      新课程标准及新高考改革制度都强调了尊重学生个性差异的重要性。学生是?#25381;?#40092;活生命力且具有个性差异的个体,因此,教师应该改变传统的教育教学观念,不能忽视学生的差异性进行“满堂灌?#20445;?#35201;因人而异、因材施教。不能拿学生的成绩来判断学生的整体水平。要尊重学生的个性,促进学生的全面发展,这也是高考制度和普通高中课程方案改革要着力实现的目标之一。


      二、新高考背景下高中政治教师的角色定位


      (一)成为学者型的思想政治教师


      学者型的思想政治教师是相?#26434;?#20256;统的“教书匠”而言的,是一个具有丰富的教育经验和广博的知识体?#25285;?#24182;有自己独特的教育思想,善于对教学进行反思的新型教师。学者型的思想政治教师相对一般的政治教师而言,更?#24188;?#37325;教学后的反思与总结,并能通过自身的思考优化自己的教学?#23548;?#36825;就要求高中政治教师在已有的教育思想和教育经验的基础上,在平时的教育教学中边教边学,不断接受新的教育思想,以提高自身的知识素养。此外,高中政治教师要结合教学?#23548;剩?#35266;察教学中存在的问题并进行系统?#34892;?#30340;研究,为提高自身的教学效果和学生的学习效果?#19994;接行?#30340;对策。


      (二)成为专家型的思想政治教师


      在教师的专业化发展过程中,要经历四个阶?#21361;?#26032;手水平阶段、胜任水平阶段、熟练水平阶段、专家水平阶段。专家型的教师是具有教学专长的教师,他们具?#24615;?#23454;、丰富的知识结构、高效的问题解决能力和敏锐的?#24202;?#21147;。在专业知识应用方面,专家型教师能得心应手、操纵自如。在其工作能力方面,专家型教师的工作效率更高。在处理课堂突发状况?#20445;?#19987;家型教师更能快速?#19994;?#21512;理?#34892;?#30340;方法解决问题。此外,专家型教师除了从事教学?#23548;?#20197;外,还必须具有一定的科研素质,通过自身的教学?#23548;?#32463;验,在培养学生正确的“三观”、激发学生的学习热情、调动学生学习的主动性和积极性等方面有一套自?#33322;?#25104;熟的教学理论,并能真正?#34892;?#22320;运用到教学?#23548;?#20013;。这就要求思想政治教师在教育?#23548;?#20013;不断提高自身的教学能力和科研能力,并对自身的教学经验进行总结反思,努力形成自己成熟的教学理论体系。


      (三)成为智慧型的思想政治教师


      ?#26412;?#24072;范大学肖川教授?#25285;骸?#26234;慧是个体面对?#36136;?#24773;境解决问题,以求得更好的生存、发展和享受的机智和策略。”智慧型思想政治教师是指那些品德高尚具?#24615;?#21338;的知识、敏锐的?#24202;?#21147;、不断接受并利用新知识、善于激发学生思考,引导学生主动获取知识与技能的教师。智慧型思想政治教师还必须具备丰富的学科及相关知识、策略知识、道?#36718;?#35782;和较高的民主素养。其中策略知识是指智慧型教师在教学?#23548;?#20013;能熟练地运用教学节奏的掌握策略、课堂气氛的营造策略、对学生的评价策略、班级管理策略、布置课后作业的策略等。


      哈佛大学著名的塔尔教授?#25285;骸?#30693;识就是信息,智慧就是变化。”因此,智慧型思想政治教师关键在于善于用心教学、善于终身学习、善于教学研究、善于教学反思,以学生的全面发展为本,将教学内容转化为学生内化的知识。


      (?#27169;?#25104;为创新型的思想政治教师


      培养创新型的学生,就必须有创新型的教师。作为一个创新型教师,?#25381;?#26641;立创新意识和开拓精神,不迷信权威,不墨守成规,才能培养出具有创新精神和能力的学生。创新型教师更注重教师的个人创新意识和能力,侧重于教师教育观念和教育方法的创新及学生的创新能力创造型养成。创新型思想政治教师必须具有创新意识和践行创新的能力,并能把培育学生的创新意识和从事创造性活动的能力放在工作首位。这就要求思想政治教师能够在日常教学工作中积极承担新?#38382;?#36171;予教师的新责?#21361;?#36816;用创新的思维和方法,在提供新颖并符合社会发展趋势的教育素材基础上,?#20013;?#24341;导和激发学生思考,在思考中形成解决问题的能力和方法,循环往复,促使学生创造性思维和创新能力的养成。


      三、新高考背景下高中政治教师实现角色新定位的策略


      (一)提高对新高考政策的认识


      高中思想政治教师角色的定位必须建立在对新高考有足够认识之上。?#25381;?#20102;解了新?#38382;疲?#25945;师才能认识到新高考带来的一系列的挑战。此外,高中政治教师自身要?#27835;?#21644;研究新高考命题的主要特点及考题与教学内容之间的内在联?#25285;?#20197;确保自身对新高考的来龙去脉做到心中有数。?#25381;?#22312;了解了新?#38382;?#30340;情况下,教师才能感受到自身的挑战,并采取相应的措施来坦然面对。


      (二)提升终身学习的能力


      随着社会和科技的飞速发展,面对时代的更新与变革,新时代的教师必须树立终身学习的观念,紧跟时代的步伐。时代在前进,社会对人才要求更高了,因此,高中政治教师必须更新自己的教学观念、知识结构,提升自己的能力水平,要不断更新、不断创新,以适应时代的潮流。在教育生涯中,高中政治教师必须保持活到老学到老的态度和铁杵磨成针的毅力,与?#26412;?#36827;,学习现代化教学?#38469;酰?#19981;断提升自己的专业素养和教学水平。


      (三)转变教学理念,提倡个性化培养


      在新高考背景下,高中政治教师的教学任务不仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习的方法和技巧,培养学生发?#27835;?#39064;、?#27835;?#38382;题和解决问题的能力,激发学生学习的兴趣,?#28304;?#36827;学生的个性化发展。这就要求高中政治教师要转变传统的教学观念,创新教学模式,掌握現代化教学手?#21361;?#20197;培养学生多方面的能力。在教学中,高中政治教师要注重知识与能力并重、知识与情感交融的教学过程,力求使每一堂课成为丰富而充实、生动而有趣的好课。让高中政治教学不再是培养会做题、会答卷的“好学生?#20445;?#32780;是塑造一个个有主见、有个性且有创新精神的人。


      综上所述,新高考政策对高中政治教师的教育观念及教学行为提出了一些新的要求,作为一名新高考背景下的高中政治教师,必须积极应对,并认真做好由传统教学者向学者型、专家型、智慧型、创新型教师的积极转变。?#25381;?#20570;到这些,才能紧跟时代的步伐,才能真正成为学生的良师益友,让学生从心底?#19981;?#24605;想政治这门学科。


      参考文献: 

      [1]胡忠光.教育心理学[M].教育科学出版社,2011. 

      [2]孟庆男.做智慧型思想政治课教师[J].思想政治课教学,2016(3). 

        作者?#22909;?#28113;婷

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