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    高職院校校園景觀環境對學生行為的影響

    來源:UC論文網2018-03-07 09:13

    摘要:

      摘要:本文借助環境行為學的理論、方法,以高職院校校園景觀環境和學生的行為為研究對象,討論了不同景觀環境對學生行為的影響,提出了有利于引導學生良好行為的景觀環境,以期為校園景觀建設和學管工作建設提供...

      摘要:本文借助環境行為學的理論、方法,以高職院校校園景觀環境和學生的行為為研究對象,討論了不同景觀環境對學生行為的影響,提出了有利于引導學生良好行為的景觀環境,以期為校園景觀建設和學管工作建設提供一些參考。


      關鍵詞:高職院校校園景觀環境學生行為影響


      對于學校學風不濃厚、學生不愛學習、學生一有時間總想往校外跑等經常發生的校園現象,這些問題都是出在學生身上嗎?為此,筆者對校園景觀環境做了一些調查,認為校園景觀環境能對學生的行為起到積極或消極的潛移默化的影響。


      一、學生行為及其環境需求分析


      1.學生的社交行為組成及所需場地分析


      學生的社交行為是其生活的重要組成部分,需要一定的場所環境,包括大型集體活動、各種協會活動、小型聚會等。


      舉辦大型活動需要一個既大又能及時疏散人流的戶外活動空間,比如大型廣場。舉行各種協會活動同樣需要一定的場所,如讀書活動需要一定的室內或室外空間,英語角、武術活動等需要一個足夠大而又相對獨立的空間,朋友聚會活動需要封閉或者半封閉的空間。


      2.學生的學習行為組成及所需場地分析


      學生的學習行為一般包括課堂學習及課后自學。在此,筆者重點討論學生的課后自學行為。有的高職院校為了方便管理教室,只有上課時間才對學生開放教室,下課后一律鎖門,有的學生即使想自學,也找不到教室。人們評價一所學校是否學風濃厚,主要看校園內是否隨處可見正在學習的學生,而在有的高職院校中從來看不到學生讀書的身影。通過對比這種現象,能夠反映出高職院校之間的學風差距。其實,從環境行為的角度分析高職院校的學風也不盡然,戶外沒有相對安靜的空間,沒有充足的桌椅設施,任誰愿意在這種環境里讀書、學習?因此,針對高職院校學風不好的問題,筆者認為不能把責任全推到學生身上,還要考慮校園的景觀環境。


      3.學生的休閑行為組成及所需場地分析


      上網、打游戲、看視頻等行為已成為很大一部分學生的休閑方式,但是這些并不是很好的休閑方式。筆者提倡學生應在有限的課后時間里,多參加體育活動和集體活動,如戶外活動、體育運動及舞會等。這些活動的開展都需要一定的戶外活動空間,如小型戶外活動場地、運動場、廣場等。


      4.學生的獨處行為組成及所需場地分析


      有些時候,學生喜歡獨處,獨自思考問題,使自己的身心得到調節和放松。那么,高職院校應該為學生提供優美的、安靜的戶外環境,讓學生在這種環境下看書、沉思。


      二、基于學生行為的校園景觀類型及其功能分析


      1.社交空間及其功能分析


      社交空間是為學生的社交活動提供的空間場所,小型的社交活動可以在室內進行,而大型的社交或者集會活動只能在戶外進行。


      大型社交活動需要大型的社交空間,又稱開敞空間,它是外向型的,限定性和私密性較小,強調空間與大自然或周圍空間的融合。開敞空間可提供更多的室內外景觀,使用靈活性較大。從心理效果上來看,開敞空間常表現為開朗、活躍。同時,開敞空間兼具收納性和開放性,既能滿足學生的景觀需求,又能為學生提供開展活動的場地。


      2.私密空間及其功能分析


      三兩好友小聚需要一定的私密空間。在景觀設計中,私密空間也稱為封閉空間或者半封閉空間,一般用限定性較高的圍護實體包圍起來,在視覺、聽覺等方面具有很強的隔離性,給人以領域感和安全感。


      三、校園景觀環境對學生行為的影響分析


      從環境行為學的角度分析,環境能夠影響人的行為及心理。優美的校園景觀環境對學生的行為有積極和正面的引導作用,惡劣的校園景觀環境對學生的行為有消極和負面的影響。


      校園景觀環境應滿足學生在交往、學習、休閑、娛樂等方面的需求。如果不能滿足學生的這些需求,輕則不能豐富學生的校園生活,重則導致學生產生不專注于學習、沉迷于網絡、在校外鬧事等不良行為。


      參考文獻: 

      [1]余菲菲,李桂媛.基于場所精神的大學校園景觀空間探討[J].規劃師,2010,(26). 

      [2]鐘旭東.大學校園景觀空間與戶外生活探索——以福州市大學城大學校園為例[J].農業科技與信息(現代園林),2011,(10). 

      張曉鴻(作者單位:山東水利職業學院) 

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