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    高中政治課堂學生有效參與的策略研究

    來源:UC論文網2018-03-03 09:34

    摘要:

      引導學生有效參與到課堂教學中去,不僅能夠充分體現其教學主體地位,而且也可以確保教學工作的高效開展,對于學生自身成長及教學事業進步都是非常重要的。但是,就當前高中政治課堂教學情況來來看,受多種因素的...

      引導學生有效參與到課堂教學中去,不僅能夠充分體現其教學主體地位,而且也可以確保教學工作的高效開展,對于學生自身成長及教學事業進步都是非常重要的。但是,就當前高中政治課堂教學情況來來看,受多種因素的影響,導致學生缺乏學習興趣和學習熱情,不具備良好的學習積極性和主動性,難以實現理想的教學效果。如何增強學生的課堂參與性,是每一位高中政治教師都需要思考并重視的問題,必須在教學行動中落實到位。


      一、高中政治課堂學生有效參與現狀及問題成因


      (一)高中政治課堂學生有效參與現狀


      通過調查可以發現,高中政治課堂上,學生在教學活動中的參與積極性存在一定差異,大多數學生都是以做筆記、回答問題參與其中,方式比較單一,參與途徑較少。課堂參與主動意識不強,很多學生對于老師提出的問題,都不敢主動舉手回答,也不敢提出自己的困惑或者疑慮,沒有形成良好的探究意識。同時,部分學生對于自身角色定位不明,沒有充分認識到自身的課堂主體地位,缺乏學習興趣和學習熱情,課堂有效參與動力不足。而現階段高中政治課堂教學中,個別教師沒有及時更新教育觀念,工作重點往往放在教學進度方面,希望學生可以在有限的課堂時間內掌握更多的知識,往往采用“滿堂灌”方式開展教學,教學機械化、流程化問題嚴重,學生學習比較吃力,且不利于學習興趣的培養。除此之外,受傳統教育模式的影響,在高中政治教學中,仍然以考試成績作為評價學生的標準,學生為了得到高分數,不得不對理論知識進行機械式記憶,并不是自愿參與到課堂教學活動中去的,學生的參與積極性不強。這些都是高中政治教學學生在課堂參與方面所暴露出的問題。


      (二)高中政治課堂學生有效參與存在問題成因


      造成學生參與積極性不強的原因,主要包括學生自身、學校教學及教育制度三方面。首先,從學生自身角度來講,大多數學生缺乏對政治課程的充分認識,學習重視力度不足,平常課堂學習不夠用心,沒有全身心的投入到課堂學習中去,“臨時抱佛腳”現象比較常見,課堂參與積極性不強。其次,從學校教學角度來講,部分教師缺乏對教學的深刻認識,也沒有了解學生的個體差異,存在教學設置不合理、側重點不突出等問題,很難激發其學習興趣,不利于引發學生思考,導致學生未能有效參與到課堂學習中去。所用教學方法單一、落后,缺乏創新性,削弱了教學效果,留給學生的獨立思考時間十分有限,且所提出的問題難度較大,打擊了學生的參與積極性。另外,從教育制度角度來講,高中政治教學仍未擺脫應試教育的影響,家長、學校及社會關注度的重點往往是學生考試成績,而忽視了學生綜合素質的提高及全面發展。為了取得高分教師往往采用強制性方法要求學生對所學知識死記硬背,這在很大程度上影響了學生參與課堂能力的培養。這些都是造成高中政治課堂學生參與積極性不強的原因。


      二、高中政治課堂學生有效參與的教學策略


      (一)轉變傳統教育觀念


      教育觀念的轉變,對于學生課堂參與積極性的培養是尤為重要的,所以,在高中政治課堂教學中,應結合新課標要求及素質教育,樹立全新的教育觀念。一方面,應擺脫應試教育的影響,不能以成績作為學生的唯一評判標準,建立完善的評價機制,以促進學生全面發展為目的,采用自我評價、小組互評、教師評價等多種評價方式,給予學生更多鼓勵,吸引學生更多地參與到課堂中。另一方面,應重新定位教師和學生課堂角色,突出學生的主體地位,轉變其被動學習的局面,使學生成為課堂的真正主人。政治老師應了解并尊重學生想法,以鼓勵為主幫助學生樹立自信心,端正其學科態度,通過引導使其積極參與到課堂學習中去。


      (二)運用多種教學方式


      任意一種教學方式如果反復使用,其教學效果都會削弱,要想使學生有效參與到課堂學習中去,高中政治教師就需要開發、運用多種教學方式,拓寬學生的參與路徑。首先,可以利用學生感興趣的話題,利用其求知欲培養學生自主參與意識。例如在《影響價格的因素》的教學中,老師可以提出商品價格為什么變動等問題,引導學生思考參與學習。其次,可以將全班學生分成若干討論小組,通過協同合作方式實現學生有效參與,比如針對《消費及類型》章節教學,可以讓學生討論消費方式的變化并總結,完成教學。再者,可以設置問題學生主動探究,進行分析和總結,最后由教師進行補充和完善,對學生進行探究方法的指導,逐漸提高學生的參與能力。


      (三)創造有利參與條件


      高中政治課堂學生有效參與的實現,需要良好的教學環境,這就需要為學生創造有利條件,在培養學生參與意識的同時,使其可以有更多參與機會。第一,可以結合教材內容,圍繞教學目標和教學重難點,在課堂上可以設置教相應情境,讓學生更快進入學習狀態,并未學生預留一定的自主學習時間,可以充分參與到課堂學習中去。第二,可以采用多媒體教學方式,以文字、圖片視頻等多種載體形式,將抽象的概念性知識更加直觀、生動的呈現出來,活躍課堂氛圍,讓學生敢于參與到課堂學習中去。第三,政治老師應做好與學生的交流和溝通工作,建立亦師亦友的新型師生關系,與學生站在平等位置討論問題,引導學生大膽發言、敢于提出自己的困惑和疑慮,積極主動的參與到政治課堂教學中。


      (四)加強與生活的聯系


      在高中政治課堂上,學生具備濃厚的學習興趣,有利于其參與積極行動培養,所以可以利用生活中的常見事物激發學生興趣,加強與生活的聯系,讓學生時刻感受到政治的存在的。在開展生活化課堂教學時,政治老師應認識并尊重學生的思想動態和價值觀念,站在學生的角度開展話題討論,尋找與學生思想比較貼近的切入點和最新的政治動態,以此來激發學生學習興趣,逐漸形成主動參與意識。以《神奇的貨幣》章節內容學習為例,老師可以將購物作為切入點,引導學生發表對金錢價值的觀點,用生活中作為常見的現象吸引學生注意力,使學生體會到政治的趣味性,進而可以主動、積極參與到問題討論中去。


      引導學生積極參與到課堂學習中去,既是順應新時代教育形勢、滿足新課標教學要求的必要手段,也是提高高中政治課堂教學效率和教學質量的有效途徑,可以有效調動學生參與課堂的積極性,改善高中政治課堂教學現狀,使學生真正融入到課堂中去,進而能夠實現更加理想的教學效果。


      作者:周方奎

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