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    如何在小學三年級數學教學中實施創意法教育

    來源:UC論文網2018-03-01 08:57

    摘要:

      摘要小學三年級的學生注意力普遍不集中,屬于學生成長轉折的重要時期,也是學生好奇與學習新事物的重要階段。因此,集中學生的注意力,養成良好的學習習慣格外重要。在數學教學中實施創意教育法,有利于學生思維...

      摘要小學三年級的學生注意力普遍不集中,屬于學生成長轉折的重要時期,也是學生好奇與學習新事物的重要階段。因此,集中學生的注意力,養成良好的學習習慣格外重要。在數學教學中實施創意教育法,有利于學生思維深度和廣度的形成,更新教師在傳統教學模式下產生的固有教學模式。鑒于此,本文通過以下幾點對創新法教育進行分析,主要目的是促進創意法教育的推行,讓我國教育事業邁向新的“里程碑”。


      關鍵詞數學教學創意法必要性


      中圖分類號:G623.5文獻標識碼:A


      0前言


      數學是邏輯思維較強的一門課程,需要學生抽絲剝繭般去探索,然而大多數的學生在學習數學知識的過程中由于缺乏正確的學習方法,導致數學水平相對較低。對未知的、新鮮的事物好奇是人的天性,根源在于教師的傳統教學方式使學生失去了學習的激情,導致注意力不集中,久而久之對數學課程的興趣逐步變淡。因此,擺脫單調的教學模式,創新教學方法才能吸引學生的注意力,使其在成長的重要階段打下扎實的基礎,以上的工作是目前教育者,尤其在一線教師值得深思的課題。


      1創意教育法的內涵


      隨著教育的不斷發展,出現了多種教育教學方法。其中創意法教學屬于教育理念創新下的新思想。其主要的內容是遵循“最差即最優”公平教育,教師在開展教學活動時,充分利用自己的專業知識和教學經驗,對學生開展激發其創新的思維,以此來讓學生的左右腦邏輯思維能力得到共同發展。從受教育者角度而言,創意法教育屬于新形勢的教育模式,將所有知識歸結到創意法上。從教師角度而言,教師將具有創意性的教學模式帶給學生。通過這樣的方式,學生的能力得到極大提升,對學習產生興趣。通過對創意法教育的理解得知,科學的使用該種教學法,能為新時期全面培養學生提供可行性方法。


      2在小學三年級數學教學中應用創意法教育的幾點建議


      2.1集中學生注意力


      應用創意法教育首要的工作是集中學生的注意力。注意力是一個抽象名詞,是指人的心理活動一定對象的指向和集中,也是一種思維的體現,更是感興趣的點。小學三年級本身就是一個自制力弱的年紀。所以,最重要的是教師在授課過程中培養學生對所學內容的興趣,使學生在學習時精神愉快,并且注意力集中,從而激發其學習的積極性。在課堂上需要教師不斷拋出問題,讓學生動腦思考并積極參與,這種參與感會讓學生置身其中,潛移默化學會新知識而且印象尤為深刻。當然問題的提出應注重科學性,要充分掌握學生的知識基礎,避免問題過于簡單或過于深奧。太簡單的問題沒有挑戰性,太難的問題又無趣,都會讓學生失去興趣,調動不了課堂氛圍。在課堂上對問題的討論也是增強學生注意力集中地一種方式,讓學生動口與動筆緊密聯合,擺脫傳統只記筆記的方法,從而達到高效的教學目的。


      2.2輔助學生復雜邏輯思維的形成


      在科技飛速發展的時代,“讀死書,死讀書”,已經跟不上時代的步伐,傳統的填鴨式教學模式早被淘汰。所以,現代的數學教學更應該是創意教學教給學生的是在同一個問題上進行多角度、多層面、多方向的分析,提出多種假設、尋找多種解決方法,從而為鍛煉學生的復雜邏輯思維的形成,打下良好的習慣和基礎。在創意法教育理念中,注重對學生左右腦的開發,這就需要教師在開展教學活動時注重對學生復雜邏輯思維的鍛煉。在課堂上更需要的是教師鼓勵讓學生多動腦,積極發散思維,從而針對同一個問題拋出不同解決方法,然后再讓教師為其解答每一種方法是否可行,不可行的原因又出現在哪里,這種方式不僅能促進學生的思維從直觀、單一轉向復雜化,也能在小學三年級這個重要階段培養學生舉一反三的能力。在小學生學習的過程中,鼓勵學生對問題進行聯想、探索和比較,當然,這種思維方法也能使學生對縱向思維和橫向思維進行結合,讓創新思維網在腦海中初具模型,使其在未來的學習成長過程中地思維更加精細與縝密。


      2.3夯實新舊知識緊密聯系


      創意法教育的順利實施還應注重搭建新舊知識的系統。小學數學學科特點之一是知識的系統性,即新舊知識的連貫性。新知識和舊知識存在緊密的聯系。在小學數學教學的過程中,新舊知識之間既有相互貫通的地方,也有不同之處。而這種不同點往往正是舊知識的發展和出新。所以,教師要抓住新舊知識的連接點,通過新舊知識的比較,引導學生主動探索新知識,從而獲取掌握新知識,體驗獨立發現的愉悅。實際教學的過程中,小學數學教學課程教師不僅要考慮數學自身的特點,更應該遵循小學學生學習數學的發展規律,重點強調的是一定要從學生已有的生活經驗出發。由于小學數學教學活動必須建立在小學生的認知發展水平程度和已有的生活知識經驗基礎之上。所以,牢固的掌握新舊知識,探索運用新舊知識地聯系在數學教學中起著至關重要的作用。在小學學習的過程中也是“量”積累的過程,只有打下良好的地基,才能促進“質”更好的飛躍。


      3結論


      在日新月異飛速發展的時代,推陳出新一直是現代人不斷進步的前提,打破傳統的教育教學模式,結合時代的特性以及小學生的心理特點是數學教學創意法的精髓。因此,本文提出了幾點科學實施創意法教育的建議:應用創意法教育首要的工作是集中學生的注意力、注重對學生復雜邏輯思維的鍛煉、夯實新舊知識緊密聯系。希望本文的研究結果能加大力度推行數學創意法教育,在保護孩子天性的同時讓其對數學產生興趣,為中國社會的教育發展貢獻綿薄力量。


      作者:萬永珍

        參考文獻 

      [1] 李忠.淺析分層教學在小學六年級數學的實施策略[J].赤子(上中旬),2016(21):193. 

      [2] 王晶.對小學六年級數學課堂畫圖教學實施策略的研究[J].中國校外教育,2016(18):64. 

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