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    中等职校计算机专业公益海报设计与制作教学目标定位的思考

    来源:UC论文网2018-02-28 09:17

    摘要:

      教学目标是教学活动的出发点和归宿,它预期着学生学习目标达成的标准,为教和学的评价提供了依据。处理好三维教学目标之间的关系,?#26434;?#25104;功的教学活动来说具有非常重要的意义。因此,以Photoshop平面设计与制作...

      教学目标是教学活动的出发点和归宿,它预期着学生学习目标达成的标准,为教和学的评价提供了依据。处理好三维教学目标之间的关系,?#26434;?#25104;功的教学活动来说具有非常重要的意义。因此,以Photoshop平面设计与制作项目课程中公益海报设计与制作为例,?#25945;?#35774;计教学目标定位时应解决的核心问题。


      知识与能力的培养是中等职校专业课教学的首要任务,而传统教学偏重学生知识的掌握,相对轻视了学生能力的培养,尤其在过程与方法、教学情感与价值观等方面?#24605;?#29978;少。随着课程改革的不断深化,学生能力的发展已成为教学改革的重要方向,尤其是当前职业教育在实施教学过程中,更关注学生的技能训练,但并不意味着系统专业知识就不重要,而是相辅相成、互为前提的逻辑交融关系。


      1教学目标定位的背景?#27835;?/p>


      在教学目标呈现方式上,无论是知识与能力,还是过程与方法,甚至情感、态度与价值观,都是教育史上长期争议的、喋喋不休的议题,如何正确定位三维教学目标关系,?#26434;?#39640;效教学活动的实?#24535;?#26377;非凡的意义。然而目前在职教领域存在一种“矫枉过正”而轻视知识的倾向,认为知识不如能力重要,认为知识仅仅是手?#21361;?#33021;力发展才是目的,显然是失之于片面;还有倾向认为技能就是?#38469;酰?#32780;没有正确地理解“能力”。


      教学目标是教学活动的出发点和归宿,它预期着学生学习目标达成的标准,为教和学的评价提供了依据。在教学过程中教师和学生都是课堂的主人,是教学目标实现的主体,承载着教学目标达成的重任。教学目标必须依据学生专业培养目标,培养目标来源于学生专业发展生涯规划和行业需求,然后?#26434;?#35838;程教学目标的设定依据课程标准中的“课程目标?#20445;?#32467;合学生的?#23548;是?#20917;来设计,在设定的过程既要考虑教科书提供的内容及其所能训练的能力体系,更应该考虑学生的状况,学生是设计目标的主要依据之一,从而充分体现以人为本的教学理念。


      2教学目标定位的案例思考


      2.1案例简述


      1)案例情境。前不久,在南通市中职课程改革第二次现场?#24179;?#20250;上,笔者对全市职业学校专业教师开了一节Photoshop平面设计与制作课程的探索?#21361;?#35838;题为“公益海报设计与制作?#20445;?#25480;课对象为计算机动漫与游戏中职二年级学生,教学时间为90分钟,教学内容来源于?#23548;?#24037;作任务:环保局邀请我们参与设计与制作关于保护地球主题的公益广告比赛。课后与专家、同行进行交流与?#25945;帧?/p>


      2)课程目标。Photoshop是一门用于图像处理和平面设计?#30446;?#31243;,是中等、高等职业学校计算机广告设计专业及动漫专业的专业必修?#21361;?#20063;是学习其他相关软件的基础。其任务是?#21644;?#36807;对Photoshop软件的讲授与学习,学生学会图像处理的操作方法,如图层、通道、路径、滤镜效果在创作中的应用,以及图形图像的输出等,培养学生的审美能力,从而使学生获取的知识、技能与方法接近于行业的要求;在学习制作图形的过程中,形成独特的思维理念,熟练运用软件进行设计,处理好学习过程中遇到的?#23548;?#38382;题。


      3)教学目标。学生通过设计公益海报设计体验,掌握平面设计的创意方法,熟悉平面广告设计的一般工作流程;学生综?#26174;?#29992;所学技法表达创意,提升PS软件应用能力;学生通过自己设计与制作作品,培养创新能力、审美能力与表现能力;学生在完成任务的过程中培养自己发?#27835;?#39064;、?#27835;?#38382;题、解决?#23548;?#38382;题的能力,强化环保意识,通过小组协作模式的学习,增强团队合作意识、协作能力。


      4)项目实施。整个项目任务完成需8课?#20445;?#20998;4个阶段进行。第一阶段了解任务、?#27835;?#20219;务与任务策划,需2课?#20445;?#31532;二阶段临摹范例,学习新技法,需3课?#20445;?#31532;三阶段方案讨论,上机设计与制作,需2课?#20445;?#31532;四阶段任务验收、展示交流和评价,再次修改定稿,需1课时。整个项目前面两个阶段已经完成,已进入最后两个阶?#21361;?#24212;当需要3课时完成,而作为探索课实验,将后两个阶段浓缩为2课时来完成。项目实施过程为?#21512;?#24773;景导入→方案讨论(展示设计草图)→上机设计与制作→展示、交流、评价→完善作品→填写项目活动评价表。


      2.2案例评析


      从教学目标实施途径上来看,?#26223;?#20363;创设了?#23548;?#24037;作情?#24120;?#27169;拟广告公司的工作氛围,?#25569;展?#21578;公司的工作流程,在设计总监(小组长)的组织下完成工作任务。学生在设计及制作海报的过程中体会?#23548;?#24037;作流程,从亲身的感受中说、做、学,优化教学过程,改进学习方式,在主动学习、合作交流中探索和解决问题,与行业工作流程同步。同?#20445;?#23398;生在学习过程中体验合作学习情?#24120;?#20197;小组为单位合作探究,互帮互学,教师?#19981;?#21442;与讨论,师生民主平等,教师始终是合作学习共同体的一员。


      从教学目标达成度上来看,一是通过设计公益海报设计与制作,学生不仅掌握了平面设计的创意方法,而且熟悉平面广告设计的一般工作流程;二是在确定教学目标之前,通过前置性学习已具备一定专业基础知识,以及前期技能储备已掌握了PS的一些基本技法,如选取工具、路径工具、画笔工具、图层样式、图层蒙版、图层混合模式、?#31243;?#31561;PS技法,为广告设计综?#26174;?#29992;奠定基础;三是通过综?#26174;?#29992;知识、技能、创意及工艺流程等进行融会贯通的运用,着重提升?#23548;?#24212;用能力与解决问题的能力;四是在教学目标定位时充分体现出“通过综?#26174;?#29992;所学技法表达创意,培养学生的PS软件应用能力;通过自己设计与制作的过程,培养学生的创新能力、审美能力与表现能力”的教学理念。


      3教学目标定位的实施策略


      Photoshop平面设计与制作课程目标是培养学生?#24188;?#22522;本的图形图像处理?#20132;?#38754;设计制作,手绘图?#21361;?#21508;?#20013;?#26524;的制作到?#23548;?#35774;计工作中的灵活运用,学生毕业后能从事影楼美工、网页美工设计、包装设计、书籍装帧设计、漫画绘制等工作。最终目的让学生不仅能熟练运用、操作Photoshop软件,而且会使用其他图像处理软件为?#23548;?#24037;作的需要服务,培养学生终身学习的能力。


      教学目标定位必须围绕学生现?#30784;?#34892;业需求和学生终身发展,并具有一定的灵活性。同时考虑?#30699;?#22530;课的教学内容不同,所教班级情况不同,每堂课的教学目标也有相应变化,具有一定独特性,因此在课程改革背景下教学目标的定位必须围绕课程目标,在充分关注学生兴趣和学生发展需求情形下确定课堂教学目标,并构建发现──探索──运用──创造的学习模式。


      教学目标定位在依据课程目标的基础上,学生?#23548;是?#20917;是教学目标定位的第一要点,教科书提供的内容及其技能训练项目体系必须围绕学生的状况进行教材的二次开发,只有充分了解学生,准确掌握学生的心理动态和认知水平,将Photoshop技法变成学生的?#23548;?#24212;用能力,尤其要紧紧围绕有利于学生终身发展而设定的教学目标才是有价值的,才能最终实现教学目标的达成。


      4结束语


      Photoshop平面设计与制作课程是实施教学目标的载体之一,在项目实施过程中技法是为创意服务的,创意为先,只有高超、娴熟的技法才能更准确地表现创意。同时Photoshop作为一种设计的工具,只有灵活应用到?#23548;?#20316;品的制作中,才能体现它的价值。因此联想到日本著名数学家米山国藏曾指出:“学生所学的数学知?#23545;?#36827;入社会后,几乎没有什么机会应用……然而不管他们从事什么工作,唯有深深钻刻于头脑中的数学精神、思维方法、研究方法、?#35780;?#26041;法和着眼点等,都随时随地地发挥作用,?#39038;?#20204;终身受益。”这?#20301;?#32784;?#25628;?#21619;,值得深思。


      参考文献

      [1]诸国华.谈信息?#38469;?#25945;学目标设计的准确定位[J].考试周刊,2010(35):165-166.

      [2]周月红.教学目标的准确定位与有效达成[J].新课程学习,2009(12):95-96.

      [3]刘健.教学目标如何准确定位[J].新课程,2011(1):123-124.

      薛玮玮(作者单位?#33322;?#33487;省如东第一职业教育中心校) 

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