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    藥學職業教育開展校企合作的必要性

    來源:UC論文網2018-02-26 10:27

    摘要:

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      [摘要]校企合作是藥學職業教育的重點,以現階段藥學職業教學工作情況為基礎,結合近年來校企合作推廣情況,分析藥學職業教育開展校企合作的實施方向,明確藥學職業教育校企合作工作的必要性,以此提升藥學職業教育的優越性。


      [關鍵詞]藥學;職業教育;校企合作


      [中圖分類號]G717[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603(2017)32-0250-01


      校企合作教育是指依據高校和企業兩種不同的教學環境和資源,促使課堂教學和學生工作有效整合到一起,構建培育不同用人單位所需的應用型人才的教學形式。為了深入理解現階段校企合作教學在我國藥學職業教育的落實情況,明確其中的發展方向,認識校企合作的必要性至關重要。


      一、藥學職業推廣校企合作的意義


      (一)校企合作是新課改下高職教育發展的價值取向


      現階段,我國的藥學職業教育正處于快速發展的時期,全面推廣職業教育是獲取優質人力資源的主要形式。而在新課改的背景下,藥學職業教育從以往的封閉式教學逐漸轉變為開放化發展,學校與企業構建合作關系是學校的主要發展方案。深入探索校企合作、工學結合的教學形式,引導藥學職業教育從方案培育向著市場驅動發展,從以往的升學導向改變為就業導向,從而全面提升學生的就業水平和工作技能,并且培育學生的創新精神,為其構建優質的畢業生就業和創業服務系統,這是現階段藥學職業教育發展的重點工作。由此,校企合作不但是高職教學的辦學形式,更是藥學職業教育的教學方向。


      (二)校企合作有助于提升企業競爭水平


      提升企業自主優化能力是信息時代發展的重點,產學研合作是企業自主創新和未來發展的必然發展道路。企業在發展中要想實現可持續發展的戰略方針,就需要創新型人才和綜合性人才,多應用技術和科研方面的經驗,此時就要與藥學職業院校進行合作。通過校企合作培育出的人才可以更好地適應企業、社會等方面在發展中帶來的變化,有助于縮短就業階段的“磨合期”,減少企業的培訓成本和勞動成本支出,從而全面提升企業的競爭力。


      (三)校企合作有助于培養綜合發展的人才


      職業院校培育出的人才都是社會發展急需的高級應用型人才,這一類型的人才最大的特點就是擁有一定的實踐能力。但在發展中,因為受到學校應用設施、實習平臺以及訓練環境和教師團隊等因素的影響,導致很多藥學職業學生在畢業之后不具備實訓機會和操作技巧,學生學習更多的是理論知識,這樣在畢業之后難以為企業或者社會所接受。在發達國家中,每八百到一千五百人間就配有一名職業藥師,而在我國平均在一點三萬中才配有一名執業藥師。有專家指出,要想達到現階段發達國家提出的醫療衛生水平,結合每一千人就有一名執業藥師進行計算,我國需要一百萬執業藥師。而現階段通過國家執業藥師資格考試的非常少,由此執業藥師的數量缺口非常大。而藥學職業教育推廣校企合作,是為現階段企業、醫院等場所提供所需藥師的重要途徑[1]。


      二、推廣校企合作的方案


      為了更好地理解我國衛生職業教育的發展情況,衛生部門構建了“衛生職業教育‘十一五’及中長期改革與發展戰略研究”的課題,下面主要是通過藥學職業教育全面推廣校企合作,提出優質的推廣方案。


      其主要分為以下幾點:(1)構建長久而科學的合作系統。藥學職業院校與合作企業兩者本著雙贏的觀念,共同設計合作方案。(2)以項目合作形式推動校企合作。為了更好地落實職業教育創新的工作,藥學職業院校需要推廣與工作相符的學習形式,將校企合作、工學結合選作人才培育形式創新的重要依據,由此引導專業實施調節和設計,促使課程設計、教學內容以及教學方案實施整改。(3)構建雙贏局面提升人才培育質量。校企合作的本質是現階段社會發展和教學改革的主要方向,在實際推廣中占據重要地位。(4)構建“校企合作”職業教育創新系統。構建創新系統就是全面推廣創新之后的教學理念,解決思維阻礙。校企合作的人才培育形式一定會為教學工作帶來影響。(5)依據“校企合作”優化教學觀念。在實際學習知識的過程中,需要進行多方面的整改,如將思想觀念和知識構成從以往的封閉式轉變為開放式;將知識含量從以往的微量型轉變為重量型;將知識覆蓋從以往的單一型轉變為復合型;將知識輸出從以往的常規化型轉變為市場型。(6)依據多證制度實施教學改革。在實際教學中,從職業能力觀點進行研究,構建能力的專業教學形式,深入創新教學方案。并且設計產學結合的課程,實施上崗前的培訓[2]。通過研究表明,在未來教學中,也要全面推廣藥學職業與企業間的合作,結合規定不斷增加藥學專業的學生數量,以此為社會各個方面的需求提供優質藥學人才。例如,有關藥學的專業課程包含了十九們,其中有執業藥師考證的六門課程。學生在第一年和第二年完成相關專業課程的過程中,也要接受學校合作企業的文化、理念以及產品等方面知識的學習。應用“并行”和“串行”的形式,完成“1.5+0.5+1”的教學形式,“1.5”是指并行的專業課程,“0.5”是指串行的崗前培訓和考證,“1”是指一年的崗前培訓。這種校企合作形式培育出的藥學專業人才實踐操作能力更強,更能滿足社會發展的需求。


      總而言之,在藥學職業教育中推廣校企合作,一方面需要加大學生的職業指導和未來發展規劃,將就業觀教育融入教育教學的始終,讓學生構建正確的就業觀,另一方面讓學生在企業中實習,不斷整合自身擁有的理論知識和實踐經驗,明確企業對人才素養的要求,引導學生確定自己的發展定位,為未來的發展和就業做好準備,以此提升校企合作的落實效率。


      作者:郭文霞

        參考文獻: 

      [1]羅肖華,陳雪平,毛芹超,等.中職衛校藥學專業“訂單式”校企合作模式調查研究[J].廣東職業技術教育與研究,2015(4):21-23. 

      [2]劉志華,瞿志強,馬廷升,等.藥學專業校企合作培養應用型藥學人才的研究[J].衛生職業教育,2015,33(21):13-15. 

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