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    提高小学信息技术教学有效性的思考

    来源:UC论文网2018-02-10 14:13

    摘要:

      摘要:传统的小学信息技术教学中,教师采取的是讲解灌输的教学模式,学生学得被动,处于机械训练的状态,对信息技术学习失去了兴趣。因此,小学信息技术教学应该改变传统教学模式,提高教学的有效性,培养学生的...

      摘要:传统的小学信息技术教学中,教师采取的是讲解灌输的教学模式,学生学得被动,处于机械训练的状态,对信息技术学习失去了兴趣。因此,小学信息技术教学应该改变传统教学模式,提高教学的有效性,培养学生的综合信息技术素养。本文对如何提高小学信息技术教学的有效性提出了一些可行性建议。希望能给小学信息技术教学以有益的参考与借鉴。


      关键词:小学;信息技术;教学;有效性;措施


      【中图分类号】G【文献标识码】B


      【文章编号】1008-1216(2018)01B-0116-02


      传统的小学信息技术教学,教师通常采取“教师讲解演示、学生被动训练”的教学模式,久而久之,学生就会对枯燥的信息技术学习产生厌倦情绪,学习效果也受到很大影响。因此,教师要加深对信息技术教学重要性的认识,改革创新小学信息教学模式,突出学生的主体地位,激发学生学习信息技术的兴趣,培养学生信息技术综合素养,提高信息技术教学的有效性。


      一、提高对信息技术教学重要性的认识


      目前部分学校与教师缺乏对信息技术重要性的认识,忽视信息技术对促进学生全面发展的重要作用。信息技术教学只是照本宣科,信息技术学科处于“副科”的地位,忽视了信息技术对学生全面发展的重要作用。因此,教师要充分认识到信息技术对促进学生终生发展的作用,创新教学理念,改革教学模式,激发学生的学习兴趣。学校与教育管理部门要加大投资力度,为信息技术教学的正常开展创造硬件基础。在此基础?#24076;?#36824;要重视对信息技术教师的专业技能培训,强化教师队伍建设,杜绝非专任教师的兼课情况,要通过培训、教科?#26800;?#21508;项途径,提高小学信息技术教师的教学业务水平,优化师?#24335;?#35774;,这是保障小学信息技术教学有效开展的关键。


      二、营造趣味教学情境


      小学生有意注意时间较短,他们的学习动力大多依靠兴趣来支撑。学生只有对所学对象产生兴趣,才会注意力集中地进行学习。信息技术是一门操作性较强的学科,应该结合学生活泼好动的特点来设计教学程序。但是,信息技术知识又是比较抽象的,教师在教学中要强化教学的直观性,创设教学情?#24120;?#35753;学生积极探究学习,有效完成知识的建构。如学习《指法》一节内容?#20445;?#22914;果按教师讲解、学生听讲的教学模式,学生往往难以集中注意力,学生学习积极性不高。所以,在教学中教师引入了游戏,向学生展示了“猫抓老鼠”的指法训练游戏,学生通过游戏进行指法练习,在愉快的氛围中学会指法操作,也认识到了指法在学习信息技术中的重要作用,从而激发了学习动机,提高了学生?#23548;?#33021;力。


      三、体现学生在学习活动中的主体作用


      在新课改背景下,传统的教学理念应该彻底改变,改变教师唱独角戏的?#32622;媯?#23454;现从知识的灌输者向学生学习活动的引导者、组织者转变,做好学生学习的服务角色。在教学中,要突出体现学生的主体学习作用,把更多的自主学习机会交给学生,为学生提供更多的自主探?#38752;?#38388;与时间,让学生在自主学习中完成知识建构。例如,在学习《网上导游》相关内容?#20445;?#25945;师创设教学情?#24120;?#35753;学生在学习中产生疑问,教师给学生提供学习资源网站,并让学生提出问题进行自主探究,体现学生的主体活动地位,学生的学习兴趣也被充分激发出来,主动地在资源网上查询相关资?#24076;?#25226;学习中遇到的问题提出来,在教师的引导下进行学习。这样课堂的主要时间都是学生在进行探究学习,学生体验到自主接受知识的快乐,在潜移默化中完成知识建構。


      四、改革传统教学模式


      (一)运用微课资源,培养学生自主学习能力


      信息技术教学要改变传统教学中教师讲解演示、学生机?#30340;?#20223;训练的模式,要注重体现学生在学习活动中的主体地位,为学生创建个性化学习空间,教师可以充分利用信息技术手?#21361;?#20419;进学生的自主学习。如在教学?#24230;?#32593;页动起?#30784;?#36825;节内容?#20445;?#20026;了让学生通过自主学习掌握知识,教师制作了本课的微课短视频,学生边?#35789;悠当?#36827;行相关操作,通过操作了解相关知识,并且达到了让网页动起来的效果。学生们显得非常兴奋,体验到了自主学习的快乐。运用微课可以让不同层次的学生实?#25351;?#24615;化学习,一些优秀的学生可以通过快速浏览的方式,掌握知识,并进行相关知识的拓展学习,有些学习水平比较低的学生,可以通过反复观看微课、反?#24202;?#20316;以后,最?#29031;莆障?#20851;知识,提高各层次学生的学习效率。


      (二)运用翻转课堂培养学生的探究学习能力


      网络信息技术已经成为各科教学的重要工具,翻转课堂教学模式就是在信息技术背景下产生的一?#20013;?#30340;教学模式,是对传统教学模式的颠覆与冲击。翻转课堂教学模式改变了传统教学?#23567;?#25945;师先教、学生后学”的被动学习?#32622;媯?#20026;学生的自主学习营造了广阔的空间,促进了学生探究能力的提高。如在教学《创建演示文稿》一节内容?#20445;?#25945;师改变了传统教学中讲解与灌输的教学模式,而是将本课相关内容?#23433;?#20316;程序用微课视频上传于学校网站或者学生的个人网络空间,学生可以利用课外时间点击学习并?#20063;?#20316;,完成微视频后面的训练题目。而在课堂上学习本节内容?#20445;?#23398;生已经对相关内容基本掌握,教师让学生将课外学习中的疑难问题提出来,在小组内进行探究性讨论与交流,最后使问题得到解决。这样,课外预习与?#25991;?#25506;究结合起来,学生的自主学习活动贯穿整个学习过程,有效提高了学生的自主探究能力。


      五、注重培养学生解决问题的能力


      在信息技术教学中,培养学生的自主学习能力是信息技术教学的重要任务目标之一。这就需要发挥学生的主体作用,为学生提供自主学习的空间与时间,引导学生自主探究、合作学习,并通过主动探究与?#23548;?#25484;握信息技术知识。教师要树立学生的主体意识,让学生经历知识的建构过程。学生在学习中会遇到各种困难,通过不断地克服,就会形成勇气与意志力,从而形?#21830;?#31350;精神与科学思维。信息技术学科具有很强的?#23548;?#24615;与操作性,教师要给学生充足的操作时间与机会,让学生在?#23548;?#20013;提高信息技术能力。例如,在教学《制作课程表》这节内容?#20445;?#25945;师让学生自主阅读教材并观看教学短视?#21040;?#34892;自主探究,最终学生通过操作与思考,掌握了本节内容。再如,在学习动画相关知识?#20445;?#35753;学生尝试导入图片,学生通过自主学习达到了本节教学目标。


      六、对学生进行科学、全面的评价


      评价是小学信息技术教学过程中的重要环节。小学生处于不断发展的学习过程,对学生实施科学、全面的评价,可以增强学生的学习信?#27169;?#25945;师不仅要对学生的学习结果进行评价,还要对学生的学习过程进行评价,如对学生在学习过程中的态?#21462;?#20852;趣、意志力、学习方法等进行评价。评价的标准要杜绝“一刀?#23567;保?#35201;看?#35762;?#21516;层次学生的进步,有针对性地进行评价。如教师发现一位学生在制作网页时布局不合理,但是与他的其他作品相比,还是有所进步的,教师就要对学生进行鼓励性评价,并启发其?#39029;?#33258;己作品的缺点,让学生树立学习信?#27169;?#19981;断完善自己的学习。此外,教师还要实现评价的多元化,改变教师单一评价的形式,鼓励学生自评、互评、小组评等,促进学生的探究与反思,努力完成学习任务,掌握科学的学习方法,提高自身解决问题的能力。


      七、结束语


      小学信息技术教学要致力于提高教学的有效性,这就必须改革传统教学模式,突出学生的主体学习地位,为学生的?#23548;?#19982;操作提供更多的时间与空间,促进学生富有个性化的学习。同时要实施全面、科学的评价,发挥评价的激励作用,让学生品尝学习成功的快乐,帮助学生树立学习自信,使其全身心地投入到学习中,增强操作技能,提高其综合信息技术素养。


      作者:陈如波

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