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    如何在小學二年級數學教學中實施創意法教育探究

    來源:UC論文網2018-02-09 10:31

    摘要:

      摘要:小學是我們整個學習生涯中的起始階段,是學生思維模式養成和思想方式培養的重要階段,數學是小學教學內容的重要組成部分,相對于小學其他教學內容,數學著重于培養學生的邏輯思維,授人以魚不如授人以漁,...

      摘要:小學是我們整個學習生涯中的起始階段,是學生思維模式養成和思想方式培養的重要階段,數學是小學教學內容的重要組成部分,相對于小學其他教學內容,數學著重于培養學生的邏輯思維,授人以魚不如授人以漁,教師在教學過程中應當重視對學生思維邏輯方式的培養,創意法教學的應用給當前教學方法注入了新鮮的血液,本文將針對小學二年級數學教學中實施的創意法教學進行探究,簡要說明小學二年級數學中創意法的應用現狀。


      關鍵詞:小學二年級;數學教學;創意法教育;實施開展


      小學二年級數學是學生理解數學愛上數學的重要階段,創意教學法的應用對于提升當前小學二年級數學教學水平的提升有著顯著效果。在小學二年級的數學課堂教學過程中更應該合理地使用創意法教育方式,這樣將在一定程度上提高學生的數學水平。


      一、當前我國小學二年級數學教學應當注意的重點及應注意的教學重點


      我國當前的小學數學教學還存在著很多的不足,部分學校還在使用傳統的填鴨式教學方法,過于陳舊的教學方法和教學模式對小學生的思維邏輯培養重視程度不足,過于重視知識點的背誦,當前我國小學數學教學中通常將小學一年級和小學二年級當成小學生理解數學和學習數學的啟蒙階段,而當小學生升到三年級之后數學會變得更為抽象,小學二年級數學教學主要是針對直觀思維模式的教學,數學中的邏輯思維較為淺顯,為了能夠讓學生在二年級以后的數學學習打下基礎,教師在教授二學生數學時應當有針對性的培養學生的邏輯思維培養,因為邏輯思維模式的養成并不是一蹴而就的。教師在教授學生時應當在小學二年級的時候進行淺顯的邏輯思維養成,為學生的將來數學學習奠定基礎,例如:教師在教授學生數學乘除法時,應當有針對性的延伸部分二位數乘除法的講授,這樣使得學生在以后三年級的三位數乘除法學習時有所印象,加快學生對三位數乘法的學習,讓學生在未來的邏輯思維培養中可以以堅實的直觀思維為基礎更快的轉變成抽象邏輯思維。


      二、如何能夠更好的將學生的注意力引入課堂教學中提升學生的學習興趣


      1、集中學生課堂注意力,激發學生的學習興趣,把學生作為學習主體。當前我國小學教育還存在著一定的不足,教學方法過于陳舊,課堂氛圍不夠活躍,創意法的應用能夠讓教師在教學的過程中體現出多樣化的課堂模式,新鮮的教學內容能夠吸引學生的注意力,將學生的注意力吸引到課堂內容上去,將課堂的主體從教師手中交還給學生。小學生由于年齡小好奇心較重,玩心較重,學生在課堂上的注意力容易受到外界環境的影響,注意力容易從課堂上溜到其他方面上去,學生課堂注意力集中程度不夠,一直是困擾教師教學的主要問題。當前我國大部分小學教師還是使用傳統的填鴨式教學方式,這就使得課堂學習環境過于枯燥,學生的學習興趣不足。傳統的教學課堂上,教師為課堂主體,沒有將學生作為課堂主體。現在的教學改革要求我們教師應將學生已經學習到的知識充分的發揮出來,將學生作為主體是提升學生注意力的第一步,小學生普遍好奇心較強,學生在學習自身不了解的知識時,難免會注意力不集中,所以教師在教學的過程中應當結合學生已經了解到的知識進行延伸教學,從學生已經了解的知識出發,提升學生學習興趣,將學生注意力引入到課程當中。


      2、合理分配課堂時間,張弛有度。由于小學生年齡較小,學生的注意力很難做到長時間的集中,因此教師在教學的過程中應當對課堂時間進行合理的分配,把控好學生的情緒,將學生的注意力引入到課堂內容中,并適當的舒緩課堂氣氛,讓學生在課堂上不至于過累而影響對教授知識的理解和記憶。在實際的教學課堂上,教師應當抓緊上半節課程學生注意力較為集中的時間內,將課程重點難點集中講授,在課程的后半段時間可以對學生已學的知識點進行總結,讓學生提問課堂講解內容是否有不理解的內容,趁熱打鐵及時的鞏固學生所學知識,加深學生印象。教師在課堂上應靈活的掌控課堂節奏,充分的利用課堂時間,將課堂時間靈活合理的分配,將課堂效率提升上來。


      3、從直觀教學入手,并對學生的邏輯思維進行初步培養。小學一二年級的數學知識內容較為淺顯,主要是直觀的數學知識點,創意法的教育模式下,應當注重學生學習方法和思維模式的培養。但是學生邏輯思維模式的養成并不是一蹴而就的,因此教師教授小學二年級數學時,應當適當的對三年級的內容有所拓展,從直觀教學入手漸漸的淺顯的培養學生的邏輯思維能力,從學生已經學習的內容入手漸漸的擴展學生知識面,為學生未來數學的學習奠定基礎。


      三、結語


      隨著我國新課改的推定,對傳統教育模式提出了新的挑戰,教師在教授學生知識的同時,還應當重視起對學生思維模式的培養,不斷的推行創意法教育的同時,還應對教學實踐的經驗進行總結,結合自身的教育經驗,使用創新的方法不斷的改進教學方法,在教學過程中使用多樣化的教學方法不斷的提升教學質量,讓學生能夠更靈活的掌握所學的知識,提升學生的綜合素養,為學生將來進入社會奠定基礎,讓學生在未來的競爭中能夠脫穎而出,找到一份適合自己的薪資優厚的工作。


      作者:楊獻忠

        參考文獻 

      [1] 曹小芳.創意法教育在小學數學教學中的運用[J].考試,2015,(11):47. 

      [2] 王海瓊.淺談小學二年級數學教學實踐中的興趣與應用教學法[J].新課程(小學),2013,(06):18. 

      [3] 吳兆民.淺談如何在小學三年級數學教學中實施創意法教育[J].中國校外教育,2012,(19):121. 

      [4] 陳彬.創意法教育理念的實施策略[J].小學科學(教師論壇),2012,(03):44. 

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