• 當前位置:論文網 > 論文寶庫 > 教育教學類 > 中等教育 > 高中學生座位安排中的德育學問正文

    高中學生座位安排中的德育學問

    來源:UC論文網2018-02-09 10:04

    摘要:

      摘要:高中學生座位安排有德育學問。一方面要考慮課堂行為的有效控制,預防紀律問題的發生,另一方面要考慮學生間的正常交往,并有助于學生形成良好的人格特征。學生座位安排好后應在相對穩定的基礎上進行合理的...

      摘要:高中學生座位安排有德育學問。一方面要考慮課堂行為的有效控制,預防紀律問題的發生,另一方面要考慮學生間的正常交往,并有助于學生形成良好的人格特征。學生座位安排好后應在相對穩定的基礎上進行合理的變動。


      關鍵詞:座位安排;課堂行為;學生間交往;德育學問


      人是一種非特定化的存在,自然把尚未完成的人放到世界之中,它沒有對人做出最后的限定,在一定程度上給人留下了未確定性,人的非特定化使得人的最顯著的特征就是向世界開放,學生作為正在成長中的非特定化的存在,座位對他們在學校學習、生活的影響作用不言而喻。常言道:“昔孟母,擇鄰處。”說的就是周圍環境對成長的重要性,“近朱者赤,近墨者黑。”說明同伴對人的影響作用。科學合理的座位安排有利于學生身心的健康發展。安排學生座位時,最值得教師關注的應該是對人際關系的影響,因此安排座位時,一方面要考慮課堂行為的有效控制,預防紀律問題的發生;另一方面要考慮學生間的正常交往,并有助于學生形成良好的人格特征。


      1座位安排對學生課堂行為的影響


      由于座位位置的不同,教師與學生的交流機會是不相同的,學生參與教學的機會也不相同。坐在后排的學生,上課時雖然和前排的同學一樣看黑板、看教師,但他們看不見前面發言同學的表情,看不到同學們的喜怒哀樂,察覺不到同學們的“發展變化”,有種被動和旁觀者的感覺。而坐在前面和中間的同學,可以回頭或者掉頭左右觀察自己的同學,使自己置身其中,因而參與意識強,學習的主動性也得到增強。靠邊的學生和角落里的學生的參與感與后排同學的感覺大致相同,參與意識隨著距離教師和同學較遠較偏而降低。


      從客觀情況來講,在教室后排就坐的學生距離教師較遠,動作不易被發現,缺少教師的監管,課堂問題行為容易發生,特別是對于有不良習慣的學生來說,約束性相對減弱,所以他們的行為會更加隨意,發生課堂問題行為的概率也會大大提高。有調查表明,座位處于邊沿及后排的學生,發生課堂問題行為的比率是坐在教室中間位置學生的三倍多。


      大部分情況下,教師們都認同這樣的座位分配原則:遠則差、近則好;偏則劣、正則優,認為這是最佳的座位分配形式,能有效地保證課堂紀律。但如此安排座位,容易形成同類學生“扎堆”現象,課堂行為自覺的學生“扎堆”,相互傳遞的都是課堂行為正能量,不守課堂紀律的學生也“扎堆”,相互傳遞的都是課堂行為負能量,這樣是不利于班級管理的,容易形成“小團體”,也不利于良好班風的形成。課堂行為自覺性不足的學生更加需要教師的監控,如果將這些學生合理安插到監控區內,他們上課表現良好的幾率會大大增加,課堂行為問題也會隨之降低。


      2座位安排對學生間交往的影響


      蘇霍姆林斯基說過:“在座位編排時,班主任有意將學生崇拜的對象或學習的榜樣或追趕的目標,放在其眼前或身旁,學生時時受到激勵,處處受到督促,這樣就能潛移默化地發揮學生自我教育,自我管理的作用。”


      科學合理的座位安排,促使不同性格的學生進行交往,促使優等生、中等生、后進生的交流合作。將優等生與后進生、中等生安排在附近,促使雙方之間的交往、促使互相幫助,后進生的學習成績在優等生的幫助下可以進步,而優等生在輔導、幫助后進生的同時可以回顧所學知識,可以更加鞏固所學知識,從而達到雙贏的效果,提高了班級學生的學習效率。如果安排座位比較隨意,可能引起同學之間關系冷漠,學生的鄰座之間不能互補,也難以形成相互學習、相互促進的局面,有時甚至關系緊張,影響團結。


      另外,高中學生處于身心發展的重要時期,這個時期的高中學生開始注重男女生的交往,所以還需要考慮到性別差異對學生座位安排的影響。不能因為害怕學生早戀而在座位安排上采取男女隔離的方式,心理健全的學生必須跟異性正常交往,“男女搭配,干活不累”,每個學生潛意識中都希望給異性留下好的印象,所以,如能恰當地利用這種微妙的心理,適當調配男女生同桌或鄰桌,不但有利于消除不必要的神秘感,增強激勵作用,而且對學生的行為自律也可以起到一定作用。


      3座位安排后的穩定與變動


      學生座位一旦安排好后,要維持其相對穩定。相對固定的學生座位,方便班主任認識和辨認學生,便于班級管理,頻繁的座位變動,不利于科任老師熟悉和認識學生,不利于課堂教學的開展,學生之間要建立起較好的人際關系,需要一個交流與了解的過程。給學生創造交流的適當環境,需要維持學生座位的相對穩定。在維持學生座位相對穩定的同時,又要對其進行合理的變動。不管采取何種學生座位編排方式,總有一些學生對自己的座位不滿意,如果學生座位不進行適當變動,不僅不利于他們的學習進步,還可能會引起人際糾紛,通過座位的合理變動,讓每個學生都有機會選擇自己滿意的位置,讓每個學生在自己不滿意的位置不會呆太久。學生相處久了,彼此熟悉了,容易形成比較固定的“交往伙伴”,若處理不當,就會成為“班級小團體”,這將影響班級紀律的遵守和良好班風的形成,適度地變動座位,擴大學生的人際交往面,有利于防止“班級小團體”的形成,促進人際和諧。


      高中學生座位安排大有德育學問,科學合理地安排教室座位編排,有利于促進學生交往,有利于體現教育公平,有利于促進學生的全面發展,因此,教師應當合理安排座位,讓學生在教室這個小天地里學會正確處理人際關系,學會與人溝通、與人合作、共同探索。


      作者:王通林

         參考文獻 

      [1]張道年.分好小座位,做好大德育[J].廣東教育·綜合,2015(06). 

    核心期刊推薦


    發表類型: 論文發表 論文投稿
    標題: *
    姓名: *
    手機: * (填寫數值)
    Email:
    QQ: * (填寫數值)
    文章:
    要求:
    11选5任3必中计算方法