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    家庭教育對小學生心理健康的影響及對策

    來源:UC論文網2018-02-08 11:43

    摘要:

      摘要:本文以家庭教育對小學生心理健康的影響與對策為研究方向,采用文獻法、舉例論證法等,根據小學生心理健康的特點,分析影響小學生心理健康的家庭教育因素,然后提出家庭教育促進小學生心理健康發展的對策,...

      摘要:本文以家庭教育對小學生心理健康的影響與對策為研究方向,采用文獻法、舉例論證法等,根據小學生心理健康的特點,分析影響小學生心理健康的家庭教育因素,然后提出家庭教育促進小學生心理健康發展的對策,讓相關人士系統了解家庭教育對小學生心理健康的影響作用,對促進小學生心理健康發展具有重要的現實意義。


      關鍵詞:家庭教育;心理健康;小學生;對策


      小學生作為社會中的特殊群體,正處于身心發展的關鍵階段,很容易出現心理健康問題。而家庭教育作為教育的重要組成部分,對孩子具有深遠的影響,其不同于學校教育那樣中規中矩,而是一種終身教育,起到潛移默化、潤物無聲的作用。為了提高小學生心理健康教育的時效性,使孩子養成正確的學習態度與良好的品質,需要我們重視家庭教育對小學生所產生的影響,這樣才能有效控制與利用家庭因素,從而促進小學生心理健康發展。


      一、影響小學生心理健康的家庭教育因素


      (一)錯誤的家庭教育觀念


      首先,家庭教育態度不一致。其表現在父母與老人對教育孩子的態度不一,這是由于雙方素質教育生活經歷的不同,加上之間又缺乏協調與理解,導致教育孩子時,所采取的態度不一樣。孩子在接受這兩種不同的教育信息時,會根據周圍人的評價改變自身的行為,而為了適應這種矛盾的環境,孩子就易形成兩面性的人格,缺乏一定的責任感,產生消極影響。其次,家長期望值過高。目前,很多家長沒有根據孩子的興趣與內心需求,盲目給孩子制定“高指標”,甚至是將孩子的理想世界無情地剝奪。比如,家庭在雙休日給孩子盲目選擇興趣班,導致孩子產生厭學心理,引起心理的不健全與不平衡。


      (二)家庭教育內容片面


      隨著教育體制的改革,學校重視對學生綜合素質的培養,但在現在的家庭教育中,家長對學生的學習成績片面追求,只重視學生文化課的教育,認為只要學習成績搞好就一切就好,忽視了對學生的道德品質的教育,只是一廂情愿將孩子向學習的道路上驅趕。這種觀念導致孩子認為學習就是為了升學,孩子缺乏遠大的理想,對社會適應能力較低,很難經受不良環境考驗。其次,家長溺愛行為,使孩子大多好逸惡勞,缺乏責任感、自信等。比如,有些家長為了孩子的學習時間不受影響,不讓孩子做家務,長此下去,這不但不利于孩子的學習,還導致孩子不良品質的形成。


      (三)不良的家庭教育環境


      首先,不健康的家庭環境對孩子造成一系列不良影響。特別是一個家庭文化氛圍如何,將通過人際關系集中表現出來。比如,若孩子的父母不和,經常爭吵或打架,就會導致孩子出現焦慮心理,甚至是冷漠、孤僻等不良性格特征。其次,不當的家教語言。有一句話說:父母是孩子最好的老師。父母平時的一言一行都會展現在孩子的面前,若孩子的父母比較嘮叨,就容易導致孩子心理產生障礙。雖然孩子知道父母說的是對的,但一味地說教,不但不會使孩子改正不好的行為習慣,反而造成孩子心理產生障礙或負擔。


      二、家庭教育對小學生心理健康發展的對策


      (一)端正家庭教育觀念


      首先,協調不一致的教育態度。在家庭教育中,父母、長輩之間教育若出現觀念不一時,需要統一家庭教育觀念,按照統一的觀念去看最后的效果。在教育孩子過程中,不能在孩子面前鬧矛盾,這只會降低長輩在孩子心中的威望,其次,尊重自然的原則。這要求在教育孩子的過程中,尊重孩子自然成長的規律,而不是不顧孩子的意見,就盲目進行課外輔導等。根據孩子的興趣自由的發展,使孩子養成正確的學習態度與良好的品質,這樣孩子在家庭教育環境下,會形成健康的人格與個性品質。


      (二)樹立全面發展觀念


      首先,重視學生的德育教育。由于思想政治教育是提高人精神境界的基礎。家庭對孩子的德育教育優勢明顯,在教育孩子時,將如何做人放在首位。在日常生活中,父母要起到表率與監督的作用,若孩子出現不當行為,需要及時給予疏導與解決,為孩子良好品德的形成打下堅實的基礎。其次,重視孩子的勞動。在對孩子教育的過程中,要讓孩子從思想上認識到勞動的意義。比如,在日常生活中,讓孩子自己處理小屋,體會勞動的樂趣。另外,培養孩子養成愛勞動的習慣。比如,讓孩子幫忙做家務,一方面孩子可以掌握一定的勞動技能。另一方面,使孩子養成良好的生活習慣,培養其責任心及義務感。


      (三)構建良好的家庭教育環境


      首先,創造民主、和諧的家庭氛圍。孩子在良好的氛圍中成長,對其身心具有積極的影響。在教育的過程中,要尊重孩子,把孩子當作自己的朋友,愿意多聽孩子的意見與想法,同時讓孩子懂得克制自己,這樣才能使孩子養成良好的性格,有利于其身心發展。其次,家長自身素質培養。在家庭教育中,孩子一出生就與家長建立了關系,雖然家長不能精通所有的東西,但對孩子進行教育時,需要自身進行努力,做到身體力行,給孩子以潛移默化的影響。家長自身素質的提高,才能發揮榜樣的作用,以強有力的教育方式,使孩子養成正確的學習態度與良好的品質。


      三、結束語


      綜上所述,本文對家庭教育對小學生心理健康的影響與對策的研究,了解了制約小學生心理健康發展的家庭教育因素。為了小學生身心得到健康發展,根據小學生心理特點,提出了相關的發展措施,即端正家庭教育觀念、樹立全面發展觀念及構建良好的家庭教育環境,為小學生身心發展指明了方向,這對促進小學生心理健康發展具有重要的現實意義。

        

        參考文獻: 

      [1]車起玲.淺析農村小學生心理健康發展的影響因素及對策——以農村家庭教育方式為例[J/OL].學周刊,2017,(27):35-36. 

      [2]劉寧濤.淺析影響小學生心理健康的家庭教育誤區及解決對策[J].中華少年,2017,(14):2-3. 

      [3]陳歌.淺談家庭教育對小學生心理健康發展的影響[J].課程教育研究,2013,(11):211-212. 

      作者簡介:康健吉,甘肅省白銀市,會寧縣老君坡鎮初級中學。 


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