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    素質教育背景下開展小學美術教學工作的路徑研究

    來源:UC論文網2018-02-07 10:23

    摘要:

      學校美術教育和普及的主要陣地,學生開始接觸美術知識是在小學,感性素質的提高可以依靠美術教育來完成。因此,課堂教學有效性,將直接影響學生美學素養、情感素養的提升,學生通過不斷地參與美術活動,來豐富自...

      學校美術教育和普及的主要陣地,學生開始接觸美術知識是在小學,感性素質的提高可以依靠美術教育來完成。因此,課堂教學有效性,將直接影響學生美學素養、情感素養的提升,學生通過不斷地參與美術活動,來豐富自身的視覺和審美經驗,為以后的生活、學習、工作積累打下堅實的審美基礎,并將感知美的能力遷移到工作和生活之中。學校應重視美術教學,為學生搭建起美術學習與美學素養、感性素質的橋梁,幫助學生提高審美情趣。


      一、小學美術教學工作存在的問題


      1.美術教學觀念較為陳舊


      美術教學仍然存在陳舊的教學觀念和較為傳統的教學方法。陳舊的教學觀念要求美術教學注重技能技巧,僅僅依靠教師示范就可以完成教學工作,而且美術教材仍然是唯一的教學資料,教室是唯一的教學場所。大多數教師仍然沿用傳統的“填鴨式”的教學方式,枯燥乏味、呆板無聊的教學形式,致使學生逐漸失去對美術學習的興趣,甚至產生厭煩情緒和抵觸心理。


      2.美術教學資源缺乏


      小學美術教學缺乏專業的師資力量,教師隊伍也朝著越來越小的方向發展,再加上美術教師缺乏較為專業的美術知識,使得美術教學難以進一步發展。


      3.學生缺乏對美術的興趣


      俗話說,興趣是最好的老師。由于小學生生性好動,注意力很難集中,而美術創作需要專注,使得學生很難對美術學習提起興趣,甚至是產生厭煩情緒。學生在課堂上沒有朝氣和活力,無精打采,在這種環境下很難收到很好的教學效果,難以實現教學目標。


      二、開展小學美術教學工作的具體策略


      1.豐富課堂教學模式


      傳統的課堂教學模式較為枯燥、單調,在一定程度上忽略了學生的主體地位,在素質教育的要求下,小學美術應該不斷豐富課堂教學模式,摒棄傳統的“填鴨式”教學模式的弊端,為學生創造輕松愉快的學習氛圍,以激發學生美術學習的積極性。例如在講解《小螞蟻過冬》一課時,教師可以充分利用多媒體等技術手段,向學生展示有關螞蟻的視頻。通過播放螞蟻相關的視頻,不僅能激發學生美術學習的積極性,還能讓學生提前了解螞蟻的形狀和生活習性,加深學生們對螞蟻的認識和了解。從動畫展示,再到課堂教學,可以為學生創造輕松的學習氛圍,教師在為學生講解基礎的繪畫知識后,可以在黑板做相應示范,并要求學生繪制一幅關于螞蟻的圖畫,讓學生分組協作來完成,這樣既提高了學生的繪畫技能,又能提高學生的實際操作能力和團隊協作能力,讓課堂充分發揮學生的主體性作用,使靜態教學變為動態教學。


      2.注重個性化教學


      美術教學是小學課程的重要組成部分,在課堂教學中注重個性化,符合小學生生性好動、求新求異的心理特征,也滿足素質教育對教學的要求,使得教學氛圍更加生動有趣。美術技能是學生學習美術必須掌握的基本技能,教師在注重理論化教學的同時,更應注重學生綜合素質的培養。因此,教師在設置教學內容時,既要涉及基本的繪畫理論教學、繪畫課,也要涉及美術素養、人文素養的相關內容,在提升美術技能的同時來提高審美能力。教師在教學過程中可以使用擬人化的方法,安排學生扮演繪畫客觀事物的角色,這對學生理解事物的形態特征具有很大的幫助。另外,編排教學內容時還要注意與生活相結合,這樣才能激發學生的學習興趣,拉近學生和美術之間的距離。如在《節日禮花》教學中,教師可以組織學生在母親節當天,為媽媽畫一朵康乃馨,來加深對《節日禮花》的理解,并培養學生對母親的感恩之情,激發學生對美好事物的認知。


      3.組織學生課外寫生


      小學生的認知能力尚不成熟,對客觀事物有很強的好奇心,這需要教師充分認識到其引導者的重要性。因此,教師應打破課堂的限制,通過課內外教學活動相結合的方式,將課堂內學到的美術知識運用到實踐中去,讓理論知識活起來。例如在講《游來游去的魚》一課時,學生通過觀察書本上的圖片,很難把握魚的外形特征和動態形象。教師可以為學生播放《海底總動員》動畫片,讓學生在愉快的氛圍中進入學習狀態,要求學生在觀看動畫片后,將魚的形態、顏色繪制出來;另外,教師還可以組織學生走近自然,帶學生去看真正的動態的魚,并拿上已經畫好的圖畫,將動態的魚與自己的圖畫對比,找出相同點和不同點,以進一步加深對魚的認知和理解。


      總之,教師應緊緊圍繞素質教育的要求,不斷拓展教學思路,豐富教學模式,調整教學方法,充分利用多媒體等教學資源,來提高學生的美術創作能力、審美能力和情感素養。


      作者:周穎恒

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