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    音樂智能化發展對傳統音樂教育的影響

    來源:UC論文網2018-02-07 10:17

    摘要:

      摘要:本文從述智能化音樂教學發展的狀況和特點出發,主要論述了智能化音樂教育手段對傳統音樂教育的影響,以及智能化音樂教學的基本組成、應用特點進行了分析,并對如何利用智能化進行音樂教學進行了研究。  ...

      摘要:本文從述智能化音樂教學發展的狀況和特點出發,主要論述了智能化音樂教育手段對傳統音樂教育的影響,以及智能化音樂教學的基本組成、應用特點進行了分析,并對如何利用智能化進行音樂教學進行了研究。


      關鍵詞:智能化音樂教學;音樂教育;音樂教學


      智能化教育是信息化教育發展的高級階段,是以全體學生的學習與發展為中心,利用“互聯網+”的思維和技術,打造富有智慧的學習環境,為學習者提供智慧、高效的教育服務,在所有科目中,目前,音樂的智能化教育取得的成績最為突出,從而也促進傳統教學結構性變革,促進學生個性化成長和智慧發展。


      1智能化音樂教學現狀


      近年來,智能化音樂已經成為音樂教育行業發展的趨勢和潮流。越來越多的跨界IT業人才與企業投身到智能化樂器制造與教育領域,積極開拓音樂教育智能化市場。


      音樂智能教育通過新的科技手段,在平臺上實現了對音樂元素和曲譜的識別能力與交互手段的建立,搭建起一個“音樂學習+AI(人工智能ArtificialIntelligence,英文縮寫為AI)+數據庫+社交互動”的音樂教育生態圈。擁有智能評測系統,可對演奏者彈琴的音準、節奏、速度、力度、表現力、難度等各個維度進行檢測評估,將其結果轉化為直觀的圖形顯示,并通過大數據收錄和分析形成個人成長曲線,制定最優學習路徑。智能化音樂教育的發展,為音樂藝術教育普及注入最行之有效的源動力,從長遠看對整個民族乃至整個國家的藝術素養的提升將產生深遠影響。


      2從數字化教育向智能化音樂教育轉型


      目前國內外對智能化音樂教育的內涵有多種不同的理解,典型的有從教育的視角和從信息化的視角兩種理解,“互聯網+”背景下從信息化視角研究與構建智能化音樂教育新模式,是時代發展的客觀要求。


      一方面,智能化音樂教育是信息化教育深化發展的必然結果。在“互聯網+”背景下,我國許多地區和學校積極探索智能化音樂教育、智慧課堂教學模式,教育部在2016年教育信息化工作要點中首次正式提出智慧校園建設與應用,智能化音樂教育成為信息化教育發展的高級階段和新的形態。


      另一方面,智能化音樂教育是利用新一代信息技術更好地實現“為全體學生服務”的新教育模式,為學習者提供智慧、高效的教育服務。實施智能化音樂教育的關鍵,是要以全體學生的學習與發展為中心,圍繞學習者個性化成長和發展的需要,運用云計算、大數據、移動互聯網、人工智能等新的信息技術手段來對傳統教育信息系統進行重構,匯聚、整合教育數據資源,形成具有智能感知能力、增進交流互動、有利于協作探究的理想學習環境,以支持智慧的教和智慧的學,使得每個學習者都能沿著符合個性化特征的路徑成長,得到充分、有效的發展。


      3從傳統教室向智慧學習環境轉型


      實施智能化音樂教育,需要構建和為學生提供富有智慧的學習環境,而互聯網、人工智能等現代信息技術為此提供了重要的手段。智慧學習環境包括校內外、課內外、線上線下各種類型的有利于學習者知識學習,幫助學習者能力和素質提升,促進學習者個性化成長與發展的學習場所、平臺和環境。課堂作為學校教育的主渠道,是智慧學習環境建設的重點。基于“互聯網+”的思維方式和新一代信息技術打造信息化、智能化的智慧教室平臺,其后臺數據資源存儲、處理和服務支撐是利用智能化音樂教育云平臺,前端應用是利用智能手機、平板電腦等智能移動終端設備以及APP服務,并通過教室無線網絡等,實現“云”“網”“端”的數據傳輸和交流互通,構成以動態學習數據分析為核心的智慧學習支撐環境。


      4從“標準化生產”向個性化學習轉變


      在工業化時代,以規模化、標準化、任務化等為主要特征的生產模式,要求通過教育培養大量具備基礎知識技能、具有嚴格服從精神的標準化人才。而在“互聯網+”時代,生產過程已由單一、重復的流水線生產模式轉變為大規模、個性化、自動化的智能制造模式,亟須培養個性化、創新型人才。智能化音樂教育要破除傳統教育“班級授課制”“標準化生產”的弊端,利用互聯網、人工智能技術手段真正實現個性化的學習。實施個性化學習,要在教學內容、方法、手段和組織形式等各方面進行深刻的變革,改變統一化和單一化教學模式,倡導學習的個性化、多樣化。


      5“互聯網+課堂”促進教學結構性變革


      智能化音樂教育作為信息化教育發展的高級階段,其突出標志是實現技術支持下的課堂教學結構性變革。首先,教學結構性變革是信息技術與教育教學深度融合的核心。教育系統結構性變革的關鍵及主要內容是學校教育系統的結構性變革,課堂教學是學校教育的主陣地、主渠道,因而學校教育系統結構性變革的核心是要實現課堂教學結構的變革。其二,“互聯網+課堂”促進了教學結構性變革。互聯網及各種新技術、新媒體的使用為學習者提供了豐富的認知工具與智能化的支撐環境,形成了“互聯網+”時代的新的課堂模式——智慧課堂,將教師主宰的“以教師為中心”的傳統教學結構,改變為“以學生為中心、主導與主體相結合”的新型教學結構,促進“課堂革命”,有利于學生個性化成長和智慧發展。


      作者:孫稷

        參考文獻: 

      [1] 李弘陽,李佩蕓.藝術院校琴房智能化管理的探究與實現[J].文教資料,2016(06). 

      [2] 賈珂媛.音樂教育能促進幼兒全面發展[J].教師,2009.8 

      [3] 尹愛青,曹理,繆力.外國兒童音樂教育[M].上海:上海教育出版社,1999:7. 

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