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    护理安全教育在护理技术操作教学中的临床应用价值

    来源:UC论文网2018-02-05 09:01

    摘要:

      摘要:为探究护理安全教育在护理技术操作教学中的临床应用价值。本次研究选择2016年1月-12月本校三年级的260名护理专业学生作为研究对象,将学生按照随机原则分为对照组和研究组,对照组学生采用常规教育模式,...

      摘要:为探究护理安全教育在护理技术操作教学中的临床应用价值。本次研究选择2016年1月-12月本校三年级的260名护理专业学生作为研究对象,将学生按照随机原则分为对照组和研究组,对照组学生采用常规教育模式,研究组学生在常规护理教育模式的基础上,采用护理安全教育,对比教育效果。研究发现,研究组学生经过安全护理教育后,其护理知识、护理技能及护理质?#31185;?#20998;明显高于对照组学生,数据对比P<0.05。说明在护理技术操作中,应用护理安全教育,可以提升学生的知识掌握情况以及?#23548;?#25805;作能力。


      关键词:护理安全教育;护理技术操作;教学


      引言


      护理安全是指在对患者的护理中,不对患者的身体以及心理产生损害的行为。常规的护理教育模式已经无法满足现阶?#20301;?#32773;的需求。护理安全教育是提升学生综合素质,保障患者安全的重要手段。因此,探究护理安全教育在护理技术操作教学中的临床应用价值具有重要意义。


      一、资料与方法


      (一)患者资料


      本次研究选择2016年1月-12月在学校学习的260名三年级护理专业学生作为研究对象,?#34892;?0例,女性210例,年龄19-27岁,平均年龄(23.1±2.2)岁。将学生按照随机原则分为对照组和研究组,两组学生的学历、性别以及年龄等一般资料具有可比性P>0.05。


      (二)研究方法


      对照组学生采用常规教学方式,包括理论知识讲解、个案讲解、观摩实习以及护理实习等教育。研究组学生在常规教学方式的基础上,融入护理安全教育。主要包括:带教教师对学生的个人情况进行综合评估;组织学生学习法律以及安全预案;对学生考核成绩进行综合?#35745;饋?#23545;比两组学生的学习效果。


      (三)评价标准


      采用护理部制定的考核标?#23478;約安?#20316;技能对两组学生进行考核,包括护理知识、护理技能以及护理质量三个维度,每项均为100分。


      (?#27169;?#32479;计学处理


      本次研究采用SPSS17.0软件处理数据,计量资料采用(±s)表示,检验用t,P<0.05表示具有统计学差异。


      二、结果


      本次研究中,研究组学生经过安全护理教育后,其护理知识、护理技能及护理质?#31185;?#20998;明显高于对照组学生,数据对比P<0.05。详见表1。


      三、讨论


      护理安全教育是现代护理教育的重要手段之一,随着人们生活水平的不断提升,常规的护理模式已经难?#26376;?#36275;患者的护理要求,导致患者的满意度降低。因此,将护理安全教育融入护理教学中,可以全面的提升学生的综合技术水平,进而达?#25945;?#21319;医院综合护理质量的目的。


      (一)护理安全教育在护理技术操作中的应用效果


      本次研究中,研究组学生经过安全护理教育后,其護理知识、护理技能及护理质?#31185;?#20998;明显高于对照组学生,数据对比P<0.05。说明在对学生的教育中,相比于常规教育模式,融入护理安全教育,可以提升学生的理论知识掌握能力以及?#23548;?#25216;能操作能力。其主要是由于在对患者的护理中,常规护理模式主要是对患者护理知识以及护理技能的教育,而护理安全教育则是对患者护理教育模式的强化,可以进一?#25945;?#21319;学生的综合能力。


      (二)护理安全教育内容


      护理安全教育是学校的重点安全教育内容,是提升学生素质的切实保障,其具体措施如下。


      第一,强化学生的服务理念,倡导以患者为中心的服务理念。①要求学生每周参与例会和安全教育学习;②加强对学生爱心和责任心的培养,通过优质护理模式来提升学生的综合素质;③通过临床护理学习的方式,弘扬人道主义精神,促进护患关系的和谐发展。通过强化学生的服务理念,可?#26434;行?#25552;升学生的服务意识和思想观念。


      第二,建立规章制度。需要进一步落实医院的《护理条例》,加强对学生的管理,同时要建立相关的规章制度,要求学生执证上岗,并?#21307;?#31435;学生的考核制度,要求学生在校期间考取护理人员毕业证以及上岗操作证,严格规范?#38469;?#27969;程,保证学生的综合素质。


      第三,合理进行教学安排。护理操作是教学的重要内容,需要详细向学生讲述护理操作内容以及方法,教学人员应该对学生的综合素?#24335;?#34892;评估,明确学生的基础能力,要从基础教育开始,逐渐提升护理教学的难度,逐?#25945;?#21319;学生的护理知识以及护理技能,进而达到全面提升学生综合素质的目的。在提升学生的知识技能的掌握基础上,要提升学生的综合?#23548;?#33021;力,在教育过程中,要引进实习教育模式,将学生分配在各个护理岗位,引导学生完成护理操作,由带教人员实现对学生的综合考核,从?#23548;?#25805;作中发?#27835;?#39064;并?#21307;?#20915;问题,?#26434;?#23398;生常见的操作失误,需要进行详细的解释和操作,避免出现同类问题。另外,在学生实习期间,要将指导人员的评价以及患者的评价纳入到毕业考核体系,?#26434;?#19981;合格的学生,要重新进修,而?#26434;?#21512;格的学生,则作为发放毕业证的重要依据。


      第?#27169;?#25552;升学生的预见性护理能力。在对患者的临床护理中,由于受到多种因素的影响,导致患者容易出现并发症,不利于患者的康复,且其与学生的操作水平存在密切的关联,因此需要不断提升学生的预见性护理能力。?#26434;?#25252;理中常见的问题,教育人员应该进行总结,并?#20202;?#21270;对学生的教育,使其能够掌握预见性护理的相关内容。以压疮和褥疮为例,其是重症患者常见的并发症,在教育过程中,要引导学生定期对患者进行翻身,每天对患者局部进行按摩和引导运动,必要时可以使用压疮垫,通过该方式,可?#26434;行?#25552;升患者的护理效果,并?#21307;?#20302;压疮和褥疮的发病率。另外,带教人员要引导学生进行?#23548;?#25805;作,对重症患者进行护理,逐?#25945;?#21319;学生的理论知识和?#23548;?#25805;作相结合的能力。


      第五,加强对学生的考核。在传统的护理考核模式中,主要是通过笔试以及现场操作的方式来进行考核,但是由于考核内容固定,导致其无法满足现阶段的教育发展需求,在此情况下,需要加强对学生素质的考核,在带教或者护士长考核的基础上,要引进学校考核、实习单位考核以及实习期间患者的满意度考核等内容,通过多方面考核来评价学生的综合素质。


      第六,要提升患者的交流能力和沟通能力。在护理安全教育中,不仅要求学生具有较高的专业素质,同样需要患者的密?#20449;?#21512;,?#28304;?#26469;提升整体护理质量。在教育过程中,要引导学生采用因人而异以及通俗易懂的沟通方式,通俗易懂的讲解适用于各个级别的患者,可以提升患者的?#29616;?#33021;力。同时由于患者的性格以及家庭背?#25353;?#22312;差异,导致其对护理需求存在明显的差异,在此情况下,教育人员要根据?#23548;?#24773;况,引导学生采用差异化的沟通策略,如?#26434;?#20799;童,尽量采用关爱和娱乐的语气,可以提升?#32423;?#30340;配合度,从而达到沟通的效果。另外,在护理沟通中,要严格避免出现态度生硬以及居高临下的护理方式,在人们对护理要求提升的情况下,如果学生采用不良的工作态度,必然会降低患者的满意度,影响护理质量的提升。


      总之,在对学生的教育中,相比于常规的教育模式,对护理专业学生采用护理安全教育,可以提升学生的知识与技能掌握能力,且可以提升学生的?#23548;?#25805;作能力,进而达?#25945;?#21319;护理质量的目的。


      作者:袁元

        参考文献: 

      [1]冀晴.护理安全教育在护理技术操作教学中的应用[J].世界最新医学信息文摘,2016,16(78):234. 

      [2]马宁.?#31243;?#25252;理安全教育在护理技术操作教学中的应用效果[J].当代医药论丛,2015,13(11):130-131. 

      [3]王敏.分析护理安全教育在护理技术操作教学中的临床应用价值[J].科技展望,2015,25(15):185. 

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