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    護理安全教育在護理技術操作教學中的臨床應用價值

    來源:UC論文網2018-02-05 09:01

    摘要:

      摘要:為探究護理安全教育在護理技術操作教學中的臨床應用價值。本次研究選擇2016年1月-12月本校三年級的260名護理專業學生作為研究對象,將學生按照隨機原則分為對照組和研究組,對照組學生采用常規教育模式,...

      摘要:為探究護理安全教育在護理技術操作教學中的臨床應用價值。本次研究選擇2016年1月-12月本校三年級的260名護理專業學生作為研究對象,將學生按照隨機原則分為對照組和研究組,對照組學生采用常規教育模式,研究組學生在常規護理教育模式的基礎上,采用護理安全教育,對比教育效果。研究發現,研究組學生經過安全護理教育后,其護理知識、護理技能及護理質量評分明顯高于對照組學生,數據對比P<0.05。說明在護理技術操作中,應用護理安全教育,可以提升學生的知識掌握情況以及實際操作能力。


      關鍵詞:護理安全教育;護理技術操作;教學


      引言


      護理安全是指在對患者的護理中,不對患者的身體以及心理產生損害的行為。常規的護理教育模式已經無法滿足現階段患者的需求。護理安全教育是提升學生綜合素質,保障患者安全的重要手段。因此,探究護理安全教育在護理技術操作教學中的臨床應用價值具有重要意義。


      一、資料與方法


      (一)患者資料


      本次研究選擇2016年1月-12月在學校學習的260名三年級護理專業學生作為研究對象,男性50例,女性210例,年齡19-27歲,平均年齡(23.1±2.2)歲。將學生按照隨機原則分為對照組和研究組,兩組學生的學歷、性別以及年齡等一般資料具有可比性P>0.05。


      (二)研究方法


      對照組學生采用常規教學方式,包括理論知識講解、個案講解、觀摩實習以及護理實習等教育。研究組學生在常規教學方式的基礎上,融入護理安全教育。主要包括:帶教教師對學生的個人情況進行綜合評估;組織學生學習法律以及安全預案;對學生考核成績進行綜合考評。對比兩組學生的學習效果。


      (三)評價標準


      采用護理部制定的考核標準以及操作技能對兩組學生進行考核,包括護理知識、護理技能以及護理質量三個維度,每項均為100分。


      (四)統計學處理


      本次研究采用SPSS17.0軟件處理數據,計量資料采用(±s)表示,檢驗用t,P<0.05表示具有統計學差異。


      二、結果


      本次研究中,研究組學生經過安全護理教育后,其護理知識、護理技能及護理質量評分明顯高于對照組學生,數據對比P<0.05。詳見表1。


      三、討論


      護理安全教育是現代護理教育的重要手段之一,隨著人們生活水平的不斷提升,常規的護理模式已經難以滿足患者的護理要求,導致患者的滿意度降低。因此,將護理安全教育融入護理教學中,可以全面的提升學生的綜合技術水平,進而達到提升醫院綜合護理質量的目的。


      (一)護理安全教育在護理技術操作中的應用效果


      本次研究中,研究組學生經過安全護理教育后,其護理知識、護理技能及護理質量評分明顯高于對照組學生,數據對比P<0.05。說明在對學生的教育中,相比于常規教育模式,融入護理安全教育,可以提升學生的理論知識掌握能力以及實踐技能操作能力。其主要是由于在對患者的護理中,常規護理模式主要是對患者護理知識以及護理技能的教育,而護理安全教育則是對患者護理教育模式的強化,可以進一步提升學生的綜合能力。


      (二)護理安全教育內容


      護理安全教育是學校的重點安全教育內容,是提升學生素質的切實保障,其具體措施如下。


      第一,強化學生的服務理念,倡導以患者為中心的服務理念。①要求學生每周參與例會和安全教育學習;②加強對學生愛心和責任心的培養,通過優質護理模式來提升學生的綜合素質;③通過臨床護理學習的方式,弘揚人道主義精神,促進護患關系的和諧發展。通過強化學生的服務理念,可以有效提升學生的服務意識和思想觀念。


      第二,建立規章制度。需要進一步落實醫院的《護理條例》,加強對學生的管理,同時要建立相關的規章制度,要求學生執證上崗,并且建立學生的考核制度,要求學生在校期間考取護理人員畢業證以及上崗操作證,嚴格規范考試流程,保證學生的綜合素質。


      第三,合理進行教學安排。護理操作是教學的重要內容,需要詳細向學生講述護理操作內容以及方法,教學人員應該對學生的綜合素質進行評估,明確學生的基礎能力,要從基礎教育開始,逐漸提升護理教學的難度,逐步提升學生的護理知識以及護理技能,進而達到全面提升學生綜合素質的目的。在提升學生的知識技能的掌握基礎上,要提升學生的綜合實踐能力,在教育過程中,要引進實習教育模式,將學生分配在各個護理崗位,引導學生完成護理操作,由帶教人員實現對學生的綜合考核,從實際操作中發現問題并且解決問題,對于學生常見的操作失誤,需要進行詳細的解釋和操作,避免出現同類問題。另外,在學生實習期間,要將指導人員的評價以及患者的評價納入到畢業考核體系,對于不合格的學生,要重新進修,而對于合格的學生,則作為發放畢業證的重要依據。


      第四,提升學生的預見性護理能力。在對患者的臨床護理中,由于受到多種因素的影響,導致患者容易出現并發癥,不利于患者的康復,且其與學生的操作水平存在密切的關聯,因此需要不斷提升學生的預見性護理能力。對于護理中常見的問題,教育人員應該進行總結,并且強化對學生的教育,使其能夠掌握預見性護理的相關內容。以壓瘡和褥瘡為例,其是重癥患者常見的并發癥,在教育過程中,要引導學生定期對患者進行翻身,每天對患者局部進行按摩和引導運動,必要時可以使用壓瘡墊,通過該方式,可以有效提升患者的護理效果,并且降低壓瘡和褥瘡的發病率。另外,帶教人員要引導學生進行實踐操作,對重癥患者進行護理,逐步提升學生的理論知識和實踐操作相結合的能力。


      第五,加強對學生的考核。在傳統的護理考核模式中,主要是通過筆試以及現場操作的方式來進行考核,但是由于考核內容固定,導致其無法滿足現階段的教育發展需求,在此情況下,需要加強對學生素質的考核,在帶教或者護士長考核的基礎上,要引進學校考核、實習單位考核以及實習期間患者的滿意度考核等內容,通過多方面考核來評價學生的綜合素質。


      第六,要提升患者的交流能力和溝通能力。在護理安全教育中,不僅要求學生具有較高的專業素質,同樣需要患者的密切配合,以此來提升整體護理質量。在教育過程中,要引導學生采用因人而異以及通俗易懂的溝通方式,通俗易懂的講解適用于各個級別的患者,可以提升患者的認知能力。同時由于患者的性格以及家庭背景存在差異,導致其對護理需求存在明顯的差異,在此情況下,教育人員要根據實際情況,引導學生采用差異化的溝通策略,如對于兒童,盡量采用關愛和娛樂的語氣,可以提升患兒的配合度,從而達到溝通的效果。另外,在護理溝通中,要嚴格避免出現態度生硬以及居高臨下的護理方式,在人們對護理要求提升的情況下,如果學生采用不良的工作態度,必然會降低患者的滿意度,影響護理質量的提升。


      總之,在對學生的教育中,相比于常規的教育模式,對護理專業學生采用護理安全教育,可以提升學生的知識與技能掌握能力,且可以提升學生的實踐操作能力,進而達到提升護理質量的目的。


      作者:袁元

        參考文獻: 

      [1]冀晴.護理安全教育在護理技術操作教學中的應用[J].世界最新醫學信息文摘,2016,16(78):234. 

      [2]馬寧.淺談護理安全教育在護理技術操作教學中的應用效果[J].當代醫藥論叢,2015,13(11):130-131. 

      [3]王敏.分析護理安全教育在護理技術操作教學中的臨床應用價值[J].科技展望,2015,25(15):185. 

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