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    土木工程概論教學改革初探

    來源:UC論文網2018-01-23 10:01

    摘要:

      摘要:在土木工程專業中,最主要的基礎必修課程就是土木工程概論,在培養土木工程專業人才方面產生了積極的影響。然而,在實踐教學過程中,受諸多因素的影響,嚴重制約了土木工程概論教學的效果。要想有效地轉變...

      摘要:在土木工程專業中,最主要的基礎必修課程就是土木工程概論,在培養土木工程專業人才方面產生了積極的影響。然而,在實踐教學過程中,受諸多因素的影響,嚴重制約了土木工程概論教學的效果。要想有效地轉變這一狀態,就必須要全面改革土木工程概論教學。基于此,本文將土木工程概論作為重點研究對象,闡述了與其教學改革相關的問題,以期有所幫助。


      關鍵詞:土木工程概論;教學改革;探究


      中圖分類號:G642.0文獻標志碼:A文章編號:1674-9324(2018)03-0125-02


      眾所周知,土木工程專業在國民經濟發展中占據重要地位,其本身的覆蓋面積廣泛且涉及面寬。現階段,土木工程自身內容有所改變,并且逐漸發展成為跨學科與跨專業的綜合學科。基于此,土木工程概論這一課程應運而生,而且絕大部分高等院校的土木工程與相關專業都已經開設此課程教學。在這種情況下,有必要深入研究并分析課程教學的方法,針對當前課程教學的狀況予以有效地完善,將土木工程概論的先導性作用充分發揮出來。


      一、土木工程概論的教學現狀


      1.未給予土木工程概論應有的重視。在學習土木工程概論內容的過程中,學生僅認為該課程是專業入門課程,而并非主干課程,對于后期的作用并不明顯,僅僅是為了全面掌握土木工程最基本的狀況,并不具備一定的新意。在這種情況下,嚴重影響學生學習的熱情以及積極性,受學生學習興趣不足的影響,同樣也使得教師的授課激情下降,最終形成惡性循環,直接導致土木工程概論課程教學效率不高。


      2.學生基礎知識匱乏。一般情況下,土木工程概論課程的開設時間都是入學以后的第二個學期,學生自身的專業基礎知識尚不牢固,雖然日常生活中會接觸和土木工程概論相關的實際問題,但是并未展開深入地思考,而且土木工程概論所涉及的內容相對較多,涉獵的領域也十分廣泛,由于課時安排并不合理,使得原本基礎不穩固的學生在學習的過程中會遇到較大的難度,嚴重影響其學習的興趣。


      3.沒有優秀教材作為支撐。土木工程概論教材能夠真實反映出教學的觀念與方法,在培養專業人才方面發揮著不可替代的作用。但是,受諸多因素的影響,導致高等院校更關注組織內部師資力量對教材進行編纂,致使教材的版本諸多,而高質量的教材并不多。其中,部分教材的內容相對豐富,不僅對土木工程歷史成就進行了深入地介紹,而且也將更多的篇幅放在土木工程發展的方向上。但是,對于章節組織的編排來講卻較為繁雜,無法對學生學習的思路進行正確地引導。另外,還有部分教材的內容具有深度,介紹了后續專業課程當中的內容。不同院校編纂的教材都不同,始終不具備科學且具有可讀性與適用性的高質量專業教材。


      4.課程考核方式單一。在土木工程概論考核方面,通常情況下會選擇使用開卷考試或是小論文的方式,致使考試的形式化明顯,絕大部分學生都能及格。這樣一來,學生會形成錯誤的認識,即是否學習都可以取得理想的成績,使其忽視日常學習積累的重要作用,在考試之前集中學習,嚴重影響了客戶層知識掌握的質量與效果。


      二、土木工程概論教學改革途徑


      1.全面創新教學方法與手段。土木工程概論是土木工程專業本科生最先接觸的專業課程,所以承擔了引導學生初步了解土木工程學科的責任,與此同時,也必須要對學生被動學習的習慣進行糾正,對其自學能力予以全面培養。而在教學實踐當中,專業教師也可以對啟發式教學方法與討論式教學方法予以合理地運用,進而使學生探究知識的興趣被激發,不斷增強其學習的熱情。此外,在教學方面,也可以積極借鑒國內知名大學的教學方式,以同濟大學為例,其團隊配合教學方式的應用取得了理想的成績,而且不同專業章節需要安排專業不同的知名教師進行講解,有效地規避教師本身知識含量有限的問題,確保學生能夠在相應專業教師的正確引導之下,不斷拓展個人的知識面,實現學習效率的全面提升。


      在此基礎上,需對現代化教學技能給予高度重視,有效結合聲音、板書以及視頻三種方式,向學生展示更加立體且生動的教學內容。其中,可以在課堂教學過程中,向學生播放宏偉土木工程,使學生的視野更加開闊,并且激發其學習興趣。在土木工程概論課程開展過程中,超級工程、筑夢天下與等都為其提供了較為豐富的素材內容。作為該專業教師,還應當不斷更新個人的知識內容,對實際生活中具有價值的信息融入課堂教學當中,使教學內容更具知識性、時效性以及工程性特征。


      2.踐行理論與實際相結合的教學理念。土木工程概論本身的實踐性特征較為明顯,如果僅采用單純的課堂理論教學,使得教學更加枯燥且內容更抽象,學生理解起來具有較大的難度。在這種情況下,可以將認識實習和課程教學相互穿插,轉變原有的教學方式,科學、合理地調整學習的時間與內容,進一步增強課程教學的生動性。


      對于土木工程專業教學計劃來說,認識實習是不容忽視的教學環節,而主要的目標則是在實踐過程中,對本專業的知識內容進行認識與學習,加深對于建筑結構的理解程度,有機結合所學的知識以及實踐。在此過程中,理論與實際相互結合,通過實踐的途徑對所學的知識進行驗證并鞏固,不斷強化自身的感性認知程度。與此同時,需積極鼓勵學生參與其中,對自主發現與解決問題的能力予以全面培養,對當前國內土木工程專業水平進行初步地了解,為后期專業學習以及工作奠定堅實的基礎。


      土木工程概論課程本身的固有特點就是課時不多而內容較多,如果僅僅是單純增加課時量對當前存在的問題進行解決是不現實的,所以需要針對該專業的認識實習環節進行適當地調整,確保土木工程概論客戶層和認識實習能夠相互穿插開展。一般情況下,認識實習環節需要集中特定時間開展,在完成實習以后需進行總結。但是,該環節的不足之處就是學生長期會處于沒有人管理的狀態下,使其出現散漫的問題,無法正確理解認識實習的重要作用,所以很難達到理想的效果。基于此,需要分散認識實習的時間,將土木工程概論與認識實習的環節相互穿插。這樣一來,土木工程概論課程就可以被細化成兩個部分:(1)學習和討論實習方面的問題以及解決措施;(2)對新知識內容的學習,為后期實習奠定堅實的基礎。通過這種方式不僅可以規避課時不充足的問題發生,同時也能夠與實踐情況相結合,不斷增強學習的效果,使學生的實習積極性以及效率都能得以有效地增強。


      3.培養人文素養以及綜合素質。目前階段,科學教育備受政府與社會的重視。在此背景下,文史哲教育則備受忽視,且人文教育也沒有得到教師與學生應有的重視,導致教育功利主義以及實用主義特征更加明顯。在此基礎上,學生自身道德水平降低,影響其自身發展,所以應給予高度重視。國內高等院校,尤其是職業技術院校,在科學教育與人文教育方面不應當目光短淺,堅決不允許犧牲人文教育而一味地發展科學教育。在現代社會背景下,對人才質量衡量的標準并不只是人才的專業知識以及技能水平,同樣需要保證其具備較高的倫理道德與人文修養,能夠和諧發展。所以,土木工程概論教學同樣需要和人文素質進行有機結合。只有這樣,學生才能夠在獲取專業知識的基礎上,積極樹立正確的價值觀以及人生觀,將土木工程專業學生培養成與時代需求以及科技發展需求相適應的人才。


      三、結語


      綜上所述,本文將土木工程概論課程的基本特點作為重要依據,對課程教學存在的問題展開了深入地分析。針對土木工程概論客戶層發展現狀,提出了具有針對性的教學改革措施,而且實際應用效果理想,備受教師與學生的認可。所以,土木工程概論課程教學的改革措施值得全面推廣和應用,進而為土木工程專業人才的培養提供有力保障。


      作者:朱彬等

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