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    法學本科生法治信仰現狀及其提升對策

    來源:UC論文網2018-01-19 10:23

    摘要:

      摘要:法治信仰既是法治中國建設的精神條件,也是大學生法治教育的重要內容。法學本科生作為法治中國建設的核心力量,其法治信仰的情況更是某種程度上決定了法治中國建設的高度。本文通過實證研究,分析了中國法...

      摘要:法治信仰既是法治中國建設的精神條件,也是大學生法治教育的重要內容。法學本科生作為法治中國建設的核心力量,其法治信仰的情況更是某種程度上決定了法治中國建設的高度。本文通過實證研究,分析了中國法學本科生法治信仰現狀,并針對性地提出若干解決思路。


      關鍵詞:政法類院校;法學本科生;法治信仰


      黨的十八屆四中全會繪就了“全面依法治國”的藍圖,“四個全面”戰略部署標志依法治國進入“快車道”。2017年5月3日,習近平總書記考察中國政法大學時,強調要用馬克思主義法學思想、立足中國實際,培養中國特色社會主義法治人才。法學本科生作為“法治中國”建設壓艙石的重要部分,需要了解其法治信仰現狀,并提出針對性的解決方案,以提升我國法學人次的培養。2016年,本課題組成員面向中國政法大學、西南政法大學、西北政法大學、中南財經政法大學和華東政法大學五所政法類院校的在校全日制法學本科學生,開展了相關調查,共回收有效問卷562份。雖然這5所政法類高校還不足以代表全國法學本科生的全部情況,但5所政法大學的地理分布、生源多數,基本上能夠比較大程度展現了我國法學本科生的總體情況,對提高我國法學本科生的法律信仰教育有較強的樣本作用。


      一、法學本科生法治信仰現狀


      本課題在調研時,主要通過“專業選擇與學習興趣”來了解法學本科生對法學專業學習的興趣度與主動性;通過“對社會主義法治的認識”的調研,了解法學本科生對中國當前法治建設情況的總體認識和評價;通過“法治意識與行為選擇”的調研,了解法學本科生在知行合一方面的情況,是否能將法治思維和知識運用到實際的行為選擇中;通過“對法律意識與道德意識的認知”的調研,了解法學本科生在法律義務之外踐行道德的意愿;通過“擇業與職業道德認知”的調研,了解法學本科生從事法律職業的可能性和真實意愿。通過調研,法學本科生的法治信仰調研結果如下。


      (一)專業選擇與學習興趣:大都主動選擇法學作為專業來學習


      1.進入法學專業多與高考志愿相匹配


      67.97%的學生表示,自己進入法學專業學習,與高考時所填志愿相匹配。具體而言,38.79%為“高考時第一志愿”,還有29.18%為“非第一志愿”。此外,20.82%的學生表示,進入法學專業學習,“與高考志愿不一致,自己并沒有報法學類相關專業,是被調劑過來的”,也有11.21%學生表示,“記不清了,不知道是否一致”。


      2.法學專業學習熱情較高


      專業學習方面,33.27%為“很有興趣”,43.42%為“有點興趣”,還有18.33%為“一般,無所謂”,僅有4.98%的同學“對學習法律沒有興趣”。進一步的交叉分析發現,與高考志愿一致的學生中,高達86.13%對專業學習“感興趣”;而與高考志愿不一致的學生中,對專業學習“感興趣”的為57.26%,遠低于前者。


      (二)對社會主義法治的認識:總體較為積極


      1.認為執法、司法是當前法治建設較為薄弱的環節


      32.74%的學生認為,“嚴格執法”是當前建設“法治中國”最薄弱的環節,30.6%的學生則認為“公正司法”領域是最薄弱的,而選擇“全民守法”“科學立法”的分別為22.24%和14.41%。


      2.對法治與改革的關系認識呈多元化


      40.21%的學生認為,“再重大的改革也不能突破法律底線,哪怕能帶來極大的經濟效益”;23.84%的學生認為,“可以推動修改相關法律,為改革開道或提供保障”;12.28%的學生認為,“可以向中央申請,看能否突破法律底線實現改革措施”。同時,也有12.46%的學生認為,“只要能給人民群眾帶來極大的經濟效益,違反某項法律也是情有可原”;11.21%的學生認為,“改革就是要摸著石頭過河,難免會違法”。


      (三)法治意識與行為選擇:總體上知行合一


      1.普遍認同法律在實際生活中的重要作用


      認為法律是“遭到侵害時捍衛自身權益的武器”的占35.77%,認為法律旨在“懲治違法犯罪,維護社會秩序”的占24.02%。有33.1%的學生認為,法律的核心角色是“維系公平正義的生存發展環境”,只有7.12%的學生認為法律在自己的學習、生活、工作中“基本沒起什么作用”。


      2.對于不認可的法律法規也有較強守法意識


      對于“即使我們不同意某項法律法規,也應該遵守”這個觀點,68.51%的學生表示認可,還有17.79%持中立態度,13.7%則表示不應遵守。進一步的交叉分析發現,政治面貌為黨員或預備黨員的,78.26%支持該觀點;團員或群眾中,則為66.59%表示支持,相差近12個百分點。


      3.有較強的規則意識,但也有部分學生存在僥幸心理


      對于“闖紅燈”問題,僅37.54%的學生表示“從來不闖”,58.36%則為“看情況,有時候也會闖紅燈”,還有4.09%的同學“經常闖紅燈”。對于盜版書籍或音像制品,有58.9%表示“盜版違法,但比正版便宜,有時也會購買”,9.25%的同學“不知道是否違法,但比正版便宜,有時也會購買”,還有14.41%的同學“不知道是否違法,但支持正版”,僅17.44%明確表示“盜版違法,不會購買”。


      (四)法治意識與道德意識:踐行法律意識較強,踐行道德意識較弱


      1.有較強的道德意識


      關于設定的情境“小明度過了勞累的一天,坐公交車下班回家,好不容易‘搶’到座位坐,后來看到一個老爺爺上車了,他猶豫了一下,并沒有讓座”。55.69%的學生認為,“應該讓座,因為尊老愛幼是美德,也要積極遵守”;也有44.31%的學生認為,“不讓座并不違法,無可厚非”。當然,兩種態度并未出現一邊倒現象。


      2.有較強的道德實踐意愿


      在上文情景中,談到自己的行為選擇時,41.28%的學生表示“一定會讓座”,39.68%的學生表示“可能會讓座”,還有15.84%的同學表示“可能不會讓座”,僅3.2%的同學表示“肯定不會讓座”。


      (五)擇業與職業道德認知:大都將法律作為職業選擇


      1.從事法律相關職業意愿較為強烈


      71.17%的學生表示,將來想從事法律相關職業。具體而言,想從事律師職業的比例最大,為31.85%,檢察官、法官、公司法務則依次為15.3%、12.28%和11.74%。僅有9.43%的學生表示,將來會選擇“從事非法律相關職業”。當然,也有19.4%的學生職業目標尚未清晰,表示“目前還不清楚”將來想要從事的職業類型。進一步交叉分析發現,大一、大二學生職業目標尚未清晰的為20.72%,比大三(14.41%)高6個百分點。


      2.從事法律相關職業的動機呈多元化


      在將來想從事法律相關職業的學生中,有29.54%的學生認為“經濟收益高”是選擇該類職業的最主要因素,還有26.69%的學生認為最主要的影響因素是“維護社會公平的理想得以實現”。此外,分別有16.55%、12.63%的學生表示,最主要影響因素是“工作穩定性高”和“社會地位高”。


      3.法律職業道德有待進一步強化


      關于設定的情景“如果您是法官,在審理案件時,遇到一個大領導給您‘條子’,您的第一反應是什么”,41.28%的學生表示,會“很糾結,左右為難,感覺壓力很大”;也有14.95%的學生表示,“為了自己的前途,只要不造成嚴重的冤假錯案,還是把領導的指示給辦了吧”。選擇“果斷視而不見,依法審理”的比例為24.56%;選擇“該領導試圖影響司法公正,果斷向檢察機關舉報”則為19.22%。在進一步的交叉分析中,政治面貌不同并未帶來顯著差異。


      二、提升我國法學本科生法治信仰的對策


      調研中,5所政法大學的法學本科生的法治信仰總體情況較好,但是調研中也發現了一些問題,如僅有33.27%的同學對法學課程“很有興趣”,說明法學課程教學質量有待進一步提升;僅40.21%認為“再重大的改革也不能突破法律底線,哪怕能帶來極大的經濟效益”,說明法學本科生的法治思維有待進一步加強;有較強的規則意識,但也有部分學生存在僥幸心理。對于“闖紅燈”問題,僅37.54%的學生表示“從來不闖”,對于盜版書籍或音像制品,僅17.44%明確表示“盜版違法,不會購買”,學生知行合一的培養有待進一步加強;“關于讓座”問題,44.31%認為,“不讓座并不違法,無可厚非”,培養法學生不僅要從法治意識方面加強,道德意識的培養同樣重要,等等。本文認為,可以從以下幾方面加強對我國法學本科生的培養,以提升我國法學本科生的法律信仰。


      (一)立足中國實際,培養中國特色法治人才


      中國的法學教育受西方影響較大,不管是教材還是科研,不管是教師還是學生。法學生在“社會主義法治認識”的判斷時,往往套用的是西方標準,無法對中國的法治建設有相對客觀、正確的認識。因此,法學教育者應該進一步用馬克思法學理論來指導學生,使學生立足中國實際,了解中國法治建設的進程,對中國法治建設有更加清晰、正確的認識,從而進一步增強法治中國建設的信心。


      (二)強化“德法兼修”的育人方向


      習近平總書記在中國政法大學考察時提出法學人才教育“德法兼修”的育人總目標。在調研中,我們也確實發現,法學本科生的法治意識普遍要強于道德意識,通過德育的強化,讓法學本科生不僅有良好的法律素養,也有高尚的道德情操,有了這樣的法治人才,中國的法治建設道路將更加順暢,法治中國的建設才可能真正實現。


      (二)加強教學育人這個主陣地建設


      要發揮專業課和“思政”兩課的主陣地的作用,在教學中提升法學本科生的法治信仰。要從“思政課程”轉變為“課程思政”,形成全員育人、全方位育人、全過程育人的良好氛圍。


      (四)發揮實踐育人的第二課堂作用


      要發揮共青團、社團、學生會等實踐育人的作用,使法學本科生不僅有良好的法治思維,更能夠將法治思維主動運用到生活實踐中,做到“知行合一”,從而真正地提高我國法學本科生的法律信仰。


      作者:陳賽金

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