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    小學生安全教育論文范例采編(共3篇)

    來源:UC論文網2017-12-30 09:01

    摘要:

      每一個孩子都是一個家庭的幸福標志,同時孩子也是我們偉大祖國的未來,是我們民族的希望承載。對小學生進行生命安全教育也是在保護國家的未來,進行小學生生命安全教學的工作重心應該放在提高小學生面對災難時的...

      每一個孩子都是一個家庭的幸福標志,同時孩子也是我們偉大祖國的未來,是我們民族的希望承載。對小學生進行生命安全教育也是在保護國家的未來,進行小學生生命安全教學的工作重心應該放在提高小學生面對災難時的應變能力以及自我保護能力,確保小學生在面臨危險時有保護自己生命的能力以及意識。


      第1篇:如何對小學生進行生命安全教育之淺見


      小學生是國家的未來,對小學生進行生命安全教育也是在保護國家的未來,進行小學生生命安全教學的工作重心應該放在提高小學生面對災難時的應變能力以及自我保護能力,確保小學生在面臨危險時有保護自己生命的能力以及意識。本文筆者根據多年的工作經驗對如何進行小學生的生命安全教育工作進行了分析,并提出了自己的方法。


      對于每一個人,生命都只有一次,生命是寶貴的,同時也是脆弱的,在生活之中總是有著意外的危險可以奪走人們的生命。近幾年小學生由于意外事故丟失生命的時間正在不斷增加,其原因就是歸咎于小學生自身保護意識稀薄、不具備相應的生命安全知識,此外整個社會對于小學生的保護力度還不夠大。因此加強小學生的安全意識,提高小學生在面對危險時的應對能力已經成為了整個社會首要的問題,現階段我國對小學生進行的生命安全教育工作還不夠全面,大多數教育工作只是依靠于小學教師在課堂上進行口頭教導,但是在實際情況中,這種生命安全教育方法收獲的功效微乎甚微,已經無法滿足現階段小學生生命安全教育的要求,目前探討小學生安全意識的培養措施顯得尤為緊迫。下面是筆者對小學生進行生命安全教育措施的詳細分析:


      1提高小學生的生命意識


      小學生大多數還處于幼兒階段,在這個階段內,小學生還沒有了解到生命的珍貴性,更沒有了解到生命的脆弱。生命意識的淡薄導致了小學生在平時的生活學習中,對自己的生命不夠尊重,常常會做出很多危險性行為,對自己的生命安全造成傷害,此外,有些小學生還會失去生命的敬畏感,自身意識上甚至存在冷漠他人生命的認知,這一危險意識的存在將會嚴重威脅小學生生活學習的安全。因此對小學生進行生命安全教育的工作第一步就是提高小學生的生命意識,讓小學生在學習過程中逐漸的認識到“生命可貴,安全第一”的內涵,通過提高小學生的生命意識工作,讓小學生在面臨一切危險事故時,首先想到的就是要保護自己的生命,隨后再逐漸的增加小學生面對危險時的應變措施,全面的提高小學生的思想道德素質。


      2加強家長的生命安全意識


      在小學生的生命安全教育工作中,家長是對小學生進行生命安全知識教育的重要角色,一方面家長是小學生的社會監護人,小學生在生活學習過程中,潛意識的喜歡聽從家長的安排;另一方面,家長對孩子有種天然的保護心理,通過家長對小學生進行生命安全意識教育,可以起到事半功倍的效果。但是在目前很多家庭卻存在著一種現象,家長知識片面的關注對小學生知識的教育,卻忽略了對小學生生命安全知識教育,進而使得小學生在生活學習中缺乏生命安全意識,一旦遇到危險事故,這些學生往往會受到嚴重的傷害。從上述分析可以看出,想要利用家長對小學生進行生命安全知識教育,家長的生命安全意識也必須得到提高,在家庭生活中,家長首先是要在用電方面提高安全意識,家用電器目前是家庭生活中不可或缺的一部分,但是在家用電器使用過程中,經常會出現電擊事故,這種事故危險性巨大,往往在發生之后,會對孩子的身體造成嚴重的損害,為了提高家庭用電安全,家長要盡量把家中的插座放在孩子放不到的位置,避免出現意外電擊事故。其次,家長還要不斷提高小學生的防騙意識,近幾年社會上的拐賣兒童的事件頻繁發生,為了避免小學生遭受到拐賣,家長在生活中就要不斷的孩子不能跟不認識的人走,不能吃不認識人的食物,進而提高小學生的生命安全意識。


      3小學生生命安全教育方法


      目前在小學生生命安全教育工作中,應用最普遍的方法就是講授法,其主要通過生命安全知識淵博的教師或者專業學者,在小學教育過程中,定期開展講座,使得小學生獲得相應的生命安全理論知識。此外還有案例法,這種方法主要是通過災害親歷者以及救援者,結合自己親身經歷的情況,向小學生傳授面對危險時的經驗以及解決方法,這種方法的適用性高,可以讓小學生直觀的對災害應對方法進行了解,在小學生意識中可以形成深刻的印象。其次還可以利用體驗式訓練法,在小學教育過程中,定期的開展防災演練活動,讓小學生在模擬的災害場景下,對安全教育知識進行學習,在演練過程中,學生能夠親身體驗到災難發生時的場面,以及熟練的掌握接下來自己應該怎么做才可以保護自己的生命安全,體驗式訓練法是目前小學生生命安全教育的理想方法。


      4總結


      小學生是未來社會發展的希望,小學生在生活學習中的生命安全是否可以得到有效的保障,直接關乎到我國的進步速度,因此小學生的生命安全教育是至關重要的,只要保障了小學生的基本生命安全,才可以進行知識以及道德的教育,所以,小學生生命安全教育要綜合應用社會、學校、家庭的力量,確保孩子的生命安全意識可以得到全方位的提高。


      賈林森(作者單位:長春市雙陽區楊家小學)


      第2篇:小學生學校安全教育存在的問題及對策研究


      作為學生,一年中有大部分時間都在學校生活,在這個特殊的環境里,學校安全教育更是我們一直關注的熱點話題。


      一、小學生學校安全教育概念


      小學生學校安全教育是指針對小學生身心發展的特點,在尊重和保護小學生生命的基礎上,學校采取學生易于接受的教育方式,對其心理和身體等方面進行教育和訓練,使其養成良好的生活學習習慣、健康的心理素質,并形成安全意識,能養成在遇到危險時能及時進行自救及他救的能力的活動。


      二、小學生學校安全教育內容


      教育部頒發的《中小學公共安全教育指導綱要》中指出:“開展公共安全教育,必須要做到科學規劃,因地制宜,在不同的階段,分模塊,循序漸進地設置安全教育的具體內容,并將小學生分為1~3年級、4~6年級兩個階段分別設置安全教育的內容。安全教育分為五個模塊,內容涉及預防和應對社會安全類事故、公共衛生事故、意外傷害事故、網絡及信息安全事故、自然災害以及其他事件。”《綱要》的重點是幫助學生了解基本的保護個體生命安全的相關知識,并引導學生維護社會公共安全的法律法規,逐漸形成安全意識,讓學生正確處理個體生命與自我、他人、社會和自然之間的關系,知道保障安全的方法并會運用一定的安全技能。


      目前,我國小學生學校安全教育的內容主要有十個方面。其中包括生命安全教育、消防安全教育、交通安全教育、生活安全教育、急救技能教育、傳染病常識教育這六個最基本的安全教育內容,也是要學生必須掌握的基本生存技能;心理減壓輔導、自然災害防范教育、識別毒品的知識和方法、社會安全事件防范教育四個方面的教育內容也是小學生應該了解的一些常識。


      可見,小學生安全教育的內容是非常廣泛的,國家沒有統一的標準,關系到學生學習和生活的很多方面。因此,對于學生的安全問題需要全方面重視。


      三、小學生學校安全教育方式


      小學生安全教育的方式也是非常豐富的,根據學校的設備采取相應的教育方式,不同的年級也應采取不同的安全教育形式。


      (一)在課程中開展安全教育


      1.開設專門的安全教育課程


      課堂授課是安全教育的基本形式,開設安全教育課程也是獲得安全知識最有效的途徑之一。通過教師的講授,可以使小學生獲得較全面的安全基礎知識,了解安全基礎知識是進行安全教育的最基本內容。例如,綜合性防災課程、開發安全教育校本課程等。


      2.學科滲透安全教育知識


      各科教師可以根據自己所教的學科,在教學過程中有意識滲透安全教育的相關知識,讓學生體會到安全知識隨處可見,意識到安全的必要性。


      例如,計算機課可以有意識教育學生要養成健康上網、文明上網的好習慣,以免誤入歧途,造成網絡犯罪;品德與社會課中很多內容都與安全教育有關,有助于學生學習安全知識,掌握安全技能。如人教版四年級上冊第二單元《今天,你安全嗎》、《公共場所拒絕危險》、《當危險發生的時候》。


      (二)在活動中進行安全教育


      1.專題活動


      學校可以邀請有關部門的專家進行專題講座,例如交警、消防、公安、衛生等,教師可以通過主題班會對小學生進行安全教育。鼓勵學生利用課外活動時間參加多種與安全教育相關的主題活動,如設計安全游戲、講安全小故事、讓學生進行角色扮演等,充分發揮學生的主體性。


      2.實地演練


      由于小學生的安全意識薄弱,必須讓學生投身于安全實踐活動中,僅僅依靠一些書本上的安全知識是不全面的,必須配合實際的演示和訓練,這樣學生在遇到危險時才不會驚慌失措,才能有效提高學生的避險能力。


      (三)在環境建設中開展安全教育


      在校園內粘貼安全標語,辦走廊墻報、教室黑板報,時刻警告學生安全的重要性。還可以到校外參觀的方式,為學生營造一個良好的學習環境,讓學生對安全教育更感興趣,培養學生的安全文化氛圍。


      (四)利用媒體資訊進行安全教育


      利用多媒體向學生展示相關案例,通過這些案例分析導致事故發生的原因,并指導學生如何防止這種事故的發生,提高學生的自我保護意識。還可以觀看有關安全的影視作品及日常生活中應注意一些安全問題的小視頻,要充分利用現有資源并采用學生易于接受的安全教育方式。


      四、小學生學校安全教育存在的問題


      (一)缺乏安全教育的趣味性


      很多老師都是口頭警告或者采用課堂講授的方式對小學生進行安全教育,內容往往都是一帶而過。學生對老師所講的內容完全是表面化,而實際運用方面基本上很少涉及。再加上學校的安全教育的內容枯燥,形式也很單一,使小學生對安全教育基本上都不感興趣。導致大多數教師不注重小學生的安全教育,教師都是得過且過的態度,更何況是學生。因此,學生對安全教育課程極其缺乏趣味性。


      (二)忽視安全教育的預防性


      學校是良好的學習環境,也是眾多學生生活的地方。在這個特殊的環境里,安全事故卻頻頻發生,但有些事故我們是可以避免的。如何避免安全事故的發生是每個人都要思考的問題,因此,應該堅持“凡事預則立,不預則廢”、“預防勝于補救”的理念,對有可能發生危險的事物,冷靜思考,在事情發生之前就進行預防,以避免遺憾的事情再次發生。


      (三)無視安全教育的重要性


      小學生的個體心理發展具有可塑性,小學是學生心理發展的關鍵時期,實行德智體美勞全面發展。但有些學校(尤其是一些鄉村學校)往往都不重視安全教育,并沒有將安全教育納入到學校的教學計劃中。《小學教師專業標準》指出:要將保護小學生的生命安全放在首位;美國心理學家馬斯洛的需要層次理論中提到,安全需要是我們生存所必須的,如果一個學校連一個學生最基本的生命安全都保護不了,又談何教育。然而當今學校更注重基礎知識教學。但事實表明小學生的安全教育更是至關重要的。


      (四)缺少安全教育的實踐性


      上小學時,每年學校都會組織春游秋游等實踐活動,讓小學生走進大自然,體驗大自然,感悟大自然,并發現它的奇特之處。同時也促使學生把課堂上所學到的知識運用到生活情境中,提高學生的分析和解決問題的能力,讓學生能真正做到學以致用。但在實施活動的過程中,由于學校和老師的管理疏忽,難免會有一些意外,如車禍、溺水、學生跌倒摔傷等,學校和老師也承擔不起責任。因此,為了學生的安全著想,學校組織的社會實踐活動越來越少,有的學校甚至下小雪都停課。其主要原因還是由于學生自身的實踐經驗不足所造成的。如此看來,學校教學就會逐漸變成了“封閉式教學”。


      (五)缺少教育方式的新穎性


      現在,學校大多數是采用課堂講授的方式,講授的方式是安全教育最基本的方式,也是最傳統的教育方式。但對于以具體形象思維為主的小學生,這種方式也是最枯燥的一種學習方式,有些學校內現有的資源也比較少,知識較陳舊,安全教育方式比較傳統,沒有針對小學生的年齡特點和生活特點,缺乏新穎性。


      五、改善小學生安全教育的對策


      (一)實行多元化的安全教育方式


      學校除了開設專門的安全教育課程,還要采取多種方式對學生進行安全教育。可以在校園內粘貼一些安全標語,時刻警告學生安全的重要性,提高學生的安全意識。教師也要充分利用班會,積極組織開展安全教育主題班會,低年級可以以小故事的形式開展,低年級的小學生對這些生動形象的小故事是非常感興趣的。高年級可以通過一些案例分析,讓學生自己分析可能造成事故發生的原因,教師加以指導如何預防這種事故的發生,并提高學生的自我保護能力。給學生們講一個安全小故事及案例分析,比起那些枯燥難記的安全知識學生們更容易理解,更容易掌握自我保護的具體方法。


      (二)開展以預防為主的安全教育


      實現學校安全最關鍵、最重要的戰略,就是要從安全隱患入手,善于思考,積極實施消除隱患的戰略。事實證明,事前的預防遠遠勝于事后被動型的救災方法。因此,學校應該通過各種合理的對策和方法,可以開展以預防為主的安全教育課程,從根本上清除事故發生的安全隱患,把學校安全事故的發生率降到最低。


      (三)更新安全教育觀念,重視安全技能的培養


      學校、教師、家長要改變以往的教育觀念——應試教育,要正確理解考試,不要過分追求分數和名次,這樣只會導致小學生的片面發展,新課改指出要對小學生進行全面發展。既要對學生進行安全知識教學,又要對學生進行安全技能的訓練。這樣安全教育課程與安全教育活動相結合的方式,可以讓學生掌握一些基本的安全技能,真正做到學以致用,活學活用。


      (四)讓學生躬身于實踐,提高學生的避險能力


      “生命如花,花朵不可能永遠在溫室成長,需接受屬陽光沐浴和風雨的洗禮。”學校開設專門的安全教育課程的同時也要為學生開設社會實踐課程,社會也要為學生提供社會實踐的場所,讓我們的安全教育不再只是“紙上談兵”,讓學生真正投入到實踐中去,親自去感知、體驗,要理論與實踐相結合,從而提高學生的避險能力。安全教育的目的不僅僅是為了讓學生知道安全教育的內容,更重要的是要提高學生的自我安全意識和自我保護能力,在學生遇到危險時知道如何自救,這才是社會實踐活動的關鍵所在。因此,讓學生置身于社會實踐是必不可少的。


      (五)加快對安全教育資源的開發


      與安全教育相關的教育資源是非常廣泛的,學校應充分利用校內校外各種資源對小學生進行安全教育,可以邀請一些校外有關部門的專家進行專題講座,在課堂上也要充分利用多媒體網絡資源觀看有關安全教育的視頻。更重要的是有關專家要加強對安全教育資源的開發,“學校管理者應該根據學校、當地社區等具體情況,充分利用當地社區和學校課程資源,對學校及附近歷年的安全事故進行統計和原因分析,同時注重課本的理論性和實踐性,科學設計安全教育校本課程。”實現資源共享,并作為小學生必修的一門課程。


      綜上可知,學校的安全教育工作不可小覷,小學生的生命安全牽動著千萬個家長的心,關心學校的安全教育工作是我們每個人的責任,我們要積極行動起來,讓每個小學生都牢固樹立“珍愛生命,安全第一,遵紀守法,和諧共處”的生命意識。對待學校的安全教育工作要腳踏實地,遇到問題應及時提出解決方案,這樣才能管理好學校的安全教育工作,努力為學生營造一個安全的校園環境,把學校建成和諧校園、平安校園,讓學生健康快樂地成長。


      作者:張歡等


      第3篇:小學生安全教育現狀與對策解析


      最近幾年來,我國教育部門頒布了諸多相關法律條例,也在積極進行教育改革,并獲得了一定的成績。雖然人們已經意識到小學生安全教育工作的重要性,但是隨著經濟社會的變化發展,小學生安全工作衍生出全新特點,現有的小學學校安全教育網絡無法滿足教育發展的需求。


      一、新階段小學生安全教育工作開展情況


      其一,從安全工作理念上分析,雖然教師們都了解“安全大過一切”,沒有安全作為基礎,教育是不成立的觀念,但是小學內部專職安全教育人員的崗位卻一直處于空缺的狀態。通常情況下都是由小學班主任或者一些科任教師兼任,對于如何培養學生的安全意識、采取何種培養方式,都是不明確的。這一問題促使教師不敢讓學生進行野外春秋、徒步行軍、參騎單車上學等活動,具有對抗性的教育項目也被一些文學課程取代[1]。


      其二,學校內部現有安全教育機制不完善。當前階段,我國暫時缺乏統一的安全教育課程發展標準,不具備統一的安全教育教材內容,只是下發了一些安全手冊、安全知識分享冊子等。在應試教育的影響下,安全教育一直處于被忽視的狀態,只是象征的在科學、思想品德課程中偶爾提及一次。除此之外,存在因為突發一些事件后突然掀起安全教育的風潮,但是很短的時間就將其擱置。


      其三,許多小學學校內部安全教育過于形式化,面子工作問題愈發明顯。現階段許多小學的安全教育都是在周一清晨升國旗或者是出示板報等形式中體現,過于理論化,沒有與學生的實際生活與社會實踐進行聯系。雖然一開始會起到成效,但是時間一長學生也會喪失學習興趣,從而放棄安全教育的學習,嚴重影響到課程教育質量。


      二、小學生安全教育問題的解決對策


      其一,注重強化教師群體的安全教育觀念。在西方發達國家的學校,十分關注對教師學生的安全教育培訓工作。但是我國的小學暫時還沒有完全具備其觀念[2]。基于此,筆者認為學校需要及時將安全教育化作小學教育中的一個課程,科學制定教育發展計劃,將相關安全知識融入至多項教育課程中,從語文、數學、英語等課程尋求切入點,積極構建全校范圍的安全計劃,定期或者不定期驗收教育成果。


      其二,小學安全教育工作作為一項漫長且復雜的工作,需要合理設置安全教育課程及目標。在教育前期設置本學期安全教育課時要求,不得少于15節課時。在教學過程中,學校方面需要科學選取一份適合自己的教材,依據小學生低中高三個階段設置不同類型的安全教育活動。當前,小學生安全教育工作最需要加強的就是實踐課程,具體形象的教育形式更符合學生的學習特點。在實踐過程中,學校可以突然拉響火警,培養學生鎮靜、沉著、自救能力,每年最少要進行兩次安全演習,以此有效深化學生的安全意識。


      其三,針對校園內部安全教育專職人員短缺問題,學校方面需要及時聘請專業安全教育培訓工作人員,為校園內部教師進行細致全面的安全講解,使教師明確生活中存在的安全隱患。借助召開家長會,邀請安全教育培訓工作人員為家長進行安全教育科普。從多個角度豐富學生對安全教育的認知,為其講述一些專業安全技能。針對當前學生上網成癮的問題,設置一些安全教育講座,為學生講述應對突發事件的自救方面知識,從根本上強化學生的安全意識,提高安全教育工作開展質量。


      其四,安全教育需要聯系社會各界、家庭、政府等,以學校為核心科學構建校園內部安全教育發展機制,由學校聯系教育部門爭取教育資金。同時,家長需要積極配合教師、學校等安排,鼓勵學生參與一些游泳、逃生等生存技能演練;聯系社區、婦聯、衛生組織、街道派出所等關注學校周圍環境,積極制作宣傳欄,營建人人學習安全教育的氣氛,進而全面構建學校、家長、社會共同管理的教育格局。


      結束語


      綜上所述,因小學教育階段學生心理生理不成熟的問題,加之性格比較活潑好動,容易在無意間發生各種類型的安全事故。因此,安全問題已經成為困擾小學學校發展的突出問題,學校方面必須要提高自我重視,積極開展安全教育,未雨綢繆,從而更為全面的推動小學生學習成長。


      作者:全遠芬

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