• 當前位置:論文網 > 論文寶庫 > 醫學論文 > 中國醫學論文 > 推薦幾篇優秀的醫學論文范例(共4篇)正文

    推薦幾篇優秀的醫學論文范例(共4篇)

    來源:UC論文網2017-12-06 10:47

    摘要:

      如今的生活節奏是越來越快了,這樣的快節奏生活也給人們帶來了非常大的壓力,在這樣的情形當中,醫患關系逐漸緊張,這就需要人們與醫學人員進行反思,且要嚴格考核醫學人員的黨性,以達到緩解醫患關系的目的。而...

      如今的生活節奏是越來越快了,這樣的快節奏生活也給人們帶來了非常大的壓力,在這樣的情形當中,醫患關系逐漸緊張,這就需要人們與醫學人員進行反思,且要嚴格考核醫學人員的黨性,以達到緩解醫患關系的目的。而高等醫學院校的黨建工作是正確樹立醫學人員黨性的基礎,也是培養高等醫學院校學生黨員素質的手段,更是為我國提供具備優秀品德醫務人員的方式。


      第1篇:淺談基礎醫學課程整合中存在的問題


      醫學教學改革的目的和遵循的原則是必須符合教學質量的提高,必須利于人才質量的培養。隨著社會的發展,人們對生活的需求和健康的標準也在不斷地發生變化,人們對醫療衛生工作者的要求也越來越高。傳統“灌輸性”的教學模式下培育出來的醫學生越來越不適應新醫學模式下的的社會的需要,所以醫學教育改革勢在必行。改革就是變化,變化中一定包含著許多未知的成分和不確定,實踐中出現這樣和那樣的問題在所難免,沒有問題就沒有發展。改革中不怕出現問題,關鍵在于能夠及時的發現問題和解決問題。在此,筆者就本學院這一年中的基礎醫學整合課程改革中發現的一些問題談一點個人的看法。


      一、教學進度安排難


      “以學科為中心”的教學是由同一學部或教研室的老師共同配合完成,同一教研室的所有老師只負責同一門學科的教學,極少數有選修課的老師的上課時間也只是安排在晚上或周末,所以在安排教學進度時基本上不會出現時間沖突。再就是同一學部的老師對自己專業學科的所有章節都可以勝任,即使極個別老師因為某種原因在某個時間段不方便上課,每位老師的教學在時間和內容上都可以任意調換。但對于“器官系統為中心”的教學,一般需要多個學部的老師一起完成,這就大大增加了教學進度安排的難度。第一,由于對老師的選取有限制條件,所以在選取老師時,我們只能考慮老師的條件,不能考慮老師的時間。第二,教學內容的安排必須符合認知規律、邏輯結構和知識的連貫性。如在《心血管系統》的教學內容的安排上,必須依照“形態結構-功能-疾病-藥物治療”的認知規律組織教學內容,將心血管系統涉及的人體解剖學、組織學與胚胎學、生理學、病理學、病理生理學、藥理學等相關學科知識進行有機整合。也就是說每位老師上課的內容和時間都不能隨意調換,而每個老師同時還有大量的專業學科的教學任務,所以在安排教學進度時,要使5-6各學部的每位老師的教學實踐都不發生沖突確實很難。有時好不容易安排好了,只要其中一位老師因為某種原因提出新的時間變換要求,那么整個進度表都要全部重新更改。


      二、任課教師調換過于頻繁


      由于“以器官系統為中心”整合課程涉及基礎學科較多,在以學科為中心的課程體系中培養出來的老師,習慣于學科的概念,在沒有經過一定時間培訓的情況下,很難順利承擔跨學科的教學,整合課程的教學暫時只能有多個教研室的老師共同配合完成,這樣就導致整個教學過程中教師更換頻繁,有時由于教學內容或時間的沖突,在安排課時,可能會出現兩位或多為老師穿插上課。有時候可能會組胚老師上完一次課后,再生理學老師上兩次,等到下次組胚老師上課時可能是1-2周以后了,學生對前面上的組胚內容可能都記得不是很清楚了,老師不得不花時間來復習上次課的內容。再說每位老師都有自己不同的教學特點和方法,搞得學生無所適從,也不利于師生間的交流與溝通,這樣就嚴重影響了教學效果。


      三、老師之間缺乏默契的配合


      課程改革之初,以器官系統為中心的基礎醫學整合課程還沒有專門的教學人員,盡管我們組織了多次的集體備課與教學交流,但是,在傳統的“以學科為中心”的教學體制下培養出來的教師,由于長時間局限于某個專業范圍教學,知識面較局限,并且各學科之間基本各自為陣,在具體的教學中對不同學科的知識點缺乏有機的融合。如藥理學老師在教授某個藥學內容時,需要生理學中某個未曾介紹電學知識為基礎,藥理學老師以為在生理學中講授了,就直接跳過講授藥理學的內容,這樣就會導致學生不能很好的理解該內容,在一定程度上影響學生聽課效果。有些綜合設計性實驗需要從動物疾病模型的復制、病理組織學檢測以及藥物治療前后生理指標的觀測等多方位開展教學,這就需要多學科老師和實驗員的配合,還要多個實驗室的配合,但由于授課教師繁重的教學和科研任務,在時間安排上受到一定的限制。尤其是以前都“各自為政”實驗室及實驗員的配合方面,遇到的問題更多。因此這就需要我們今后更多的加強各授課教師之間的交流,進一步加強各學科之間的聯系和銜接,加強每個系統知識點的串連。


      四、實驗教學的不足


      實驗教學不僅可以幫助學生驗證和鞏固理論知識,提高動手、分析和解決問題能力,還可以培養學生嚴謹認真的工作態度和實事求是的工作作風,可見實驗教學是醫學教學中非常重要的環節[1]。一般五年制臨床醫學的實驗學時占50%,而器官系統整合課程因教學學時明顯減少,導致實驗教學學時的明顯縮減,學生自我動手機會也明顯減少,這將將影響學生后續臨床醫學課程的學習。此外,對于整合課程實驗班,還缺乏較好的設計性和綜合性的實驗。再者綜合性實驗需要多個科室配合,對于課程改革剛起步的我們,科室之間的配合還不十分默契,在實驗中不可避免的會出現一些失誤和不足。但我相信隨著改革的進行,我們一定會做的越來來越好。


      五、學生的負擔過重


      通過課程整合,將各學科的內容進行了有機的整合,剔除了一些重復的內容,大大削減了教學內容,課堂教學內容是減少了,但實驗班學生普遍反映課外任務太多,有的學生甚至是不堪重負。主要原因是由于對實驗班的最終評價中,形成性評價比重大大增加,老師們在每上完一個章節的內容之后,都會給學生布置大量的自測題、討論題及實驗設計等等,這無疑對培養學生的自學能力、獨立思考能力、臨床思維能力的培養大有裨益,但與非改革班比較,學生課外自由支配的時間確實是減少了很多,對這些極少部分實驗班的學生(周圍大多數非改革班的學生有更多的自由支配的時間)感覺不適應是可想而知的。這就需要我們老師加強溝通和協調,在給學生布置課外任務時要做到少而精。同時也要多做學生工作,給他們講清楚改革的目的和意義,要讓他們知道現在多辛苦一些是為了今后少些辛苦,讓他們從心理上“放松”了,他們就不會覺得任務中了。


      六、師資能力不足


      “以學科為中心”的教學模式主要以學科或系部為單位,教師只擅長于講授本學科的課程,對其他學科知識的不十分熟悉,整體意識不強,平常教學中各學科之間的溝通和協調很少或完全缺乏,知識的滲透和整合不夠。而課程整合后,教學內容、教學過程、教學方法及評價手段都有了很大的改變,這就對我們教師提出了更高的要求。教師不僅要有扎實的醫學理論基礎、寬闊的知識面,更要把握好多學科間的交叉銜接與過渡,還要有創新思維與創新精神[2]。故此在改革過程中除了要加強集體備課、教學討論外,有必要為實施革新的教師們提供改革理念及教學方法的學習和培訓,以期他們成長為教學改革的中堅,為課程整合取得良好的教學效果提供保障[3]。


      作者:鄒飛等


      第2篇:全科醫學生基層服務意識的培養研究


      為了解決“看病難,看病貴”的問題,黨和國家對醫療事業進行了改革和優化發展,制定了全科醫學生的培養政策。國家從2010年起,開始實施全科醫學生的免費培養項目,為中西部鄉鎮衛生院免費培養和輸送了從事全科醫療服務的臨床醫學生。這一項目的實施,不僅緩解了基層醫療人員短缺的矛盾,而且加快了基層醫療事業發展的節奏,更在一定程度提升了基層醫療事業服務的質量。可以看出,全科醫學生在基層發揮著重要作用,因此,對他們進行服務意識的培養刻不容緩。各大醫學院校應當加強思想政治教育的力度,通過各種有效的途徑,幫助醫學生擺正位置、引導他們樹立堅定的服務意識、鼓勵他們勇于肩負起自己義務和責任,并幫助他們構建樂觀向上的的價值體系,從而更好地服務于基層,最終成為一名合格的、優秀的醫療工作人員。


      一、加強全科醫學生培養教育力度的現實意義


      (一)國家醫療大環境下對醫學生思想政治方面的需求


      社會多元化,不確定的因素很多,在這些因素的影響下,醫學生容易形成不成熟的價值體系,從而出現了社會責任感不強、職業道德感缺失等不良的思想意識,違背了全科醫學生培養的初心。醫學生肩負著神圣的使命和責任,因此,黨和國家對他們提出了更高的標準,不僅要擁有扎實、嫻熟的醫療技術,更要在醫德、醫風上出類拔萃,由此可見,加強全科醫學生基層服務意識的培養至關重要。


      (二)全科醫學生的特殊性以及現實存在的問題


      部分全科醫學生自主學習的意識不強,缺少服務基層的責任感和使命感,從而迷失了自我,逐漸放棄了自己的理想信念。我們知道,全科醫學生未來工作的崗位是鄉鎮衛生院或者基層衛生室,其條件是比較艱苦的,這使得夢想與現實之間產生了一定的偏差,因此,部分醫學生出現了消極的意識觀念,迷失了自我。根據國家的政策,全科醫學生入學前需要簽訂三方協議,帶編帶崗的優惠政策,使得很多全科生沒有尋找工作的危機,缺少學習動力。要想加強定向醫學生基層服務意識的培養,最主要的還是要樹立學習意識,加強對專業知識的學習能力。


      二、加強全科醫學生培養教育力度的具體措施


      (一)積極實施各種主題式教育,培養全科生的社會責任感


      為從根本上提高全科醫學生服務基層的意識,培養他們的社會責任感,需要切實地開展各種主題式教育。首先,我們要了解學生,了解他們所面臨的困境和疑惑,并在此基礎上“對癥下藥”,采取針對性的主題教育。國家開展了全科醫學生的培養項目,為基層醫療衛生部門注入了新的力量和活力,該項政策不僅可以有效地緩解農村醫療的壓力,還可以緩解醫學生的就業壓力,這是國家對醫療事業的一種政策性的支持。我們知道,95%的全科醫學生都是來自于農村,其家庭貧困,相關國家政策的扶持無疑對家庭困難的學生來說是非常大的幫助,但由于部分學生價值體系不成熟,沒有準確地認識到政策對自己的幫扶和支持,所以,要積極的開展思想政治教育活動,讓學生產生職業認同感。其次,要對全科醫學生進行感恩教育,樹立為基層人民服務的意愿,并意識到自己職責與義務。可以通過主題活動、征稿等形式,引導全科醫學生學會感恩和回報。再次,要對全科醫學生進行“中國夢”的思想教育。醫學生一定要具備大局意識,增強自己的政治覺悟,找準發展的方向,堅持實現中國夢、實現中華民族偉大復興。最后,還可以通過觀看“最美鄉村醫生”“社區醫生”等方式,逐步培育他們強烈的醫療使命感和責任感。


      (二)通過各種心理教育方式,使全科醫學生提高對自身的認識


      在對全科醫學生進行心理教育時,應當根據各個高校的實際情況,選擇合理有效的、針對性強的心理教育方式,幫助全科醫學生排除心理困惑,形成積極向上的心態。通過主題式教育幫助學生合理的減壓,通過思想政治課、走訪相關基層衛生部門等形式,讓全科醫學生對農村衛生醫療的實際情況有全面深刻的了解,要讓全科生看到國家對基層衛生服務事業的投入力度和扶持程度,從而促使他們產生自信,堅定信心。其次,要發揮醫學生輔導員的作用,加強老師與學生之間的交流,從根本上關心學生,解決他們的實際困難,疏導他們的心里壓力。通過正確的引導和交流,讓學生認識到去基層工作會對他們的發展有優勢,從而擺正服務的態度,消除不正確的心理負擔。


      (三)通過各種社會醫療實踐活動,培養全科醫學生強烈的使命感


      社會醫療實踐活動是提高全科醫學生思想政治教育的關鍵措施,可以使學生在了解社會環境、提高自身專業技能的同時,學會感恩社會和回報社會,產生強烈的使命感。通過社會醫療實踐活動,能夠讓全科醫學生看到農村醫療發展的前景與機遇,為今后的工作打下基礎,并增強他們想改變農村醫療現狀的信念;通過入戶實踐教育、醫療知識宣傳等途徑,讓學生提前進入基層醫療服務狀態,拉近醫學生與基層環境之間的距離,培養歸屬感;在義診活動中意識到自己在社會主義服務者中的任務與地位,真心實意的為每一位患者服務,培養熱愛自己工作崗位的意識,從而增強投身于基層醫療服務建設中去的意念。另外,還要大力建設和規范醫學生的實習基地。良好的實習基地是培養優秀醫學生的關鍵。醫學是一門實操性很強的學科,學生只有通過不斷的操作和實踐才能夠更好的掌握醫學技能,為將來在基層的醫療工作打下堅實基礎。


      (四)對全科醫學生進行醫德醫風教育,提高學生的職業道德良好的醫德醫風是一名醫學生必須具有的基本素質。全科醫學生畢業后是將走進基層為農村基層群眾提供醫療服務培養全科醫學生樂于奉獻、尊重農村群眾、甘心為農村群眾提供醫療服務的品質。在進行全科醫學生品德教育時,應當合理的運用多種教育模式,對醫學生進行尊重生命、誠信友善、樂于奉獻等觀念的灌輸,培育他們為基層群眾提供醫療服務的意識。同時,還可以合理地利用學校宣傳設施,展覽優秀基層醫生典型,讓全科醫學生以他們為榜樣;在醫生節、護士節等特定節日開展趣味性的活動,促進醫學生培養醫療服務情感和醫療責任感。


      三、結束語


      為了實現“中國夢”的偉大理想,國家出臺了相關的培養政策,為基層醫療部門免費培育了專業的醫療人才,這不僅能從根本上提高了農村醫療的水平,重要的是為農村居民提供了健康保障,進而推動了基層衛生事業的快速發展。針對全科醫學生的特殊性,應當采取各種有效的措施來加強全科醫學生的思想政治教育,讓他們形成良好的思想品質,從而堅定服務于基層醫療的信念。作為學生,應該樹立正確的基層服務意識,積極主動地投身到基層的醫療隊伍中去,為社會主義事業的發展奉獻自己的力量,不辜負祖國對自己的培養。


      作者:陸超


      第3篇:高職醫學影像技術專業培養模式改革探討


      目前,我國高職教育發生了重大轉折,將高職教育明確定位為培養技術技能型人才[1]。醫學高職高專教育是以服務為宗旨、就業為導向、堅持面向農村、基層的社會主義辦學方向,為基層醫療機構培養實用型衛生人才。醫學影像技術是各級醫院進行健康和疾病診斷的主要手段之一,是當今醫學領域中知識更新發展最快的專業之一,隨著DR、多層螺旋CT、高場MRI、DSA、PET-CT和彩色多普勒超聲等檢查技術的發展,醫學影像技術已進入全新的數字影像時代。當前,我國基層醫療衛生事業發展迅速,農村新型合作醫療和城市社區衛生服務網點大量增加,規模擴大,大多配備了X線機、CT、超聲診斷儀等輔助診斷設備,基層醫學影像技術專業人才需求量明顯增加。在新形勢下,醫學影像技術專業辦學面臨著新的挑戰,要求辦學單位在接受挑戰的同時,不斷探索新的途徑、提出新的對策,促進醫學影像技術專業的發展。


      1優化人才培養方案


      以崗位需求為導向,培養高素質、高技能人才為目標,改革和完善“教、學、做”一體化的模塊遞進式的“1(專業基礎模塊)+1(職業技能模塊)+1(畢業頂崗實習綜合模塊)”的人才培養模式,培養學生具有繼續學習能力,適應社會需要,具備較強的專業職業能力,成為下得去、留得住、用得上的高素質應用型人才。


      2修訂人才培養方案:


      積極探索和實踐人才培養運作模式,與教學醫院簽訂合作協議,明確校院雙方的職責,學校組織學科教授和醫院專家,經多次研討,共同制定合作培養方案,以工作任務為中心,集合知識、技能與素質要求,共同設計基于工作過程的課程體系,從實際崗位需求出發共同確定課程設置,圍繞職業能力和行業標準共同整合課程內容,使學生獲得與工作崗位需求一致的職業能力和職業素養。在專業指導委員會的指導下,經常性開展醫學影像技術專業調研,了解專業發展方向,掌握人才市場需求情況,由行業教師與專業教師共同制定專業人才培養方案。


      3推進式工學交替人才培養模式建設:


      《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中明確提出:“實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式”,“建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制,制訂促進校企合作辦學法規,推進校企合作制度化[2]”。推進式工學交替即三年內學生在校學習與在醫院實訓分段實施,教學內容在校、院之間交叉融合,交替進行,實現“使學生帶著職業經驗走上工作崗位”的培養目標。第一學年在校內進行公共課和醫學基礎課的理論教學,主要培養學生的人文素質和為學習專業課程奠定基礎。在校外實施為期一周的早期接觸臨床鍛煉,將學生安排在三家教學醫院放射科、CT室、MRI室、超聲科、放療科進行早期接觸臨床鍛煉,讓學生了解醫學影像技術專業崗位設置情況、崗位工作任務、完成崗位工作任務所需的專業知識、專業技能及職業素質,為學生專業課程學習提供動力和指明方向。第二學年專業課理論教學在學校內進行,崗位核心技能在校內實訓基地和校外臨床基地交替進行,實施“院校一體”教學組織模式。校內實訓重視模擬情景演練、上機互動操作和真實操作。校外強調以真實的任務為載體,按照影像技術崗位任務的工作過程開展教學,重點培養學生影像技術能力、影像診斷和影像設備檢測維護能力。第三學年臨床基地實習34周,將學生全部安排在縣級以上校院合作醫院進行,實習內容包括內科、外科、婦產科、兒科及影像科。通過實習將所學專業知識與基本技能應用于臨床崗位實踐,重點強化學生綜合技能和職業素質培養,使學生一畢業就能適應醫學影像技術崗位工作的需要。


      4人才培養目標和規格


      4.1培養目標定位:高級技術應用型人才


      4.2培養方向定位:經過對本專業的行業背景、技術需求、用人市場等多方調研,明確了醫學影像技術專業教育應培養適應社會主義現代化建設和醫學事業發展需要的德、智、體、美全面發展,具備臨床醫學和現代影像學基本理論知識和技能,能夠勝任醫學影像檢查、初步診斷、治療技術、醫學影像設備維護管理等工作的應用型基層醫學影像技術專業人才。


      4.3培養規格與要求


      4.3.1思想道德與職業素質:熱愛祖國,遵紀守法,樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀,愿為祖國衛生事業發展奮斗終身。熱愛醫學影像工作,具備良好的職業道德修養,樹立病人利益優先意識和依法行醫理念。具有較強的協作精神和人際交流能力,建立良好醫患、醫醫、醫護關系。樹立終身學習理念和嚴謹務實的科學態度,具備一定的獨立工作能力,能較快適應醫學影像技術需要。


      4.3.2知識目標:掌握基礎醫學、臨床醫學、電子學、計算機的基本理論、基本知識和基本技能。掌握醫學影像學范疇內各項技術(包括常規放射學、CT、核磁共振、DSA、超聲學、核醫學等)的基本理論和操作技能。掌握醫學影像觀察、分析的方法及診斷原則,掌握基本病變和常見病的影像學診斷。熟悉有關放射防護的方針,政策和方法。了解醫學影像學各專業分支的理論前沿和發展動態。了解醫學影像設備的結構和成像原理。有一定的醫學影像設備安裝、保養、維護和常見故障的維修知識技能。


      4.3.3技能目標:具備較強的計算機的基本理論和操作能力。具備常規放射學、CT、核磁共振、DSA、超聲學、核醫學、影像學等各項技術的操作能力。具備一定的運用各種影像診斷技術進行疾病診斷的能力。具備一定的醫學影像設備常見故障的維修知識能力。具備一定的自學能力、獨立工作的能力。具備熟練使用計算機等現代化辦公設備的能力,具有較快適應醫學影像設備維護與管理需要的實際工作能力。具有一定的外語實際應用能力。


      作者:李彥嫻


      第4篇:頭發元素分析的意義及醫學應用價值研究


      從頭發的結構、營養來源以及元素滲入方式等能夠看出,頭發元素與身體素質中相關元素密切相關。頭發元素分析能夠在明確人體營養狀態、身體素質的基礎上,為醫學工作的開展提供更多的數據支持。比如可以通過頭發了解患者的皮膚狀態,通過頭發掌握患者的營養情況等,臨床醫學研究價值比較突出。文章將結合頭發元素分析的實際情況加以分析,希望能夠對相關研究活動帶來一定的參考價值。


      一、頭發的結構與生長周期


      頭發或者毛發為皮膚的附屬器,皮膚主要是由表皮、真皮與皮下組織組合而成,能夠彰顯出患者的皮膚狀態。通常情況下皮膚可以劃分為兩個部分,突出皮膚表面的部分稱之為發干,深藏在皮內的即為毛囊。發干主要是由毛小皮、毛皮質以及毛髓質等組合而成,毛囊則是由內根鞘、外根鞘以及結締組織構成。


      頭發的生長包含生長期與休息期,從生長期到休息期主要經歷兩個過渡期,第一個過渡期稱之為退行期。休止后期人體的毛囊又開始生長,長出新發,將老發逐漸替代,或者在老發旁邊生長,這一過渡也是生長早期[1]。頭發的生長期能夠持續7年到8年之間,也退行期時間在2周到3周之間,休止期時間在3個月到100天之間。通常情況下頭發約在80%到90%之間,1%處于退行期,且在14%處于休止期,每日25~100根頭發自行脫落。


      頭發的生長速度會受到性別、年齡、季節、營養狀態以及激素水平的影響,以平均每日生長0.35mm或者每30d生長1.05cm計算,不會對歷法時間推算產生顯著影響。


      二、頭發的營養來源及調節作用


      頭發的生長與人體的脈管系統、經絡系統以及臟腑器官等密切相關,為營養的主要來源,而人體的內分泌系統則能夠調節頭發的生長速度[2]。


      脈管系統具體包含心血管系與淋巴系,脈管系統能夠為腦部位置帶來血液、淋巴液等營養物質。血液由心臟射出,經過動脈、毛細血管以及靜脈再回歸到心臟,如此循環往復。循環的方式下能夠為人體頭發的生長奠定良好的基礎[3]。


      血液經過動脈運行到毛細血管的時候,部分液體經過毛細血管濾出,進入到組織間隙中,構成組織液。組織液和組織實施物質交換后,多數水與血管溢出的蛋白質等大分子物質融入到毛細淋巴管中,形成淋巴液。


      激素分布在人體不同的身體結構中,具有體液調節的作用。激素能夠通過神經分泌的方式得到傳遞[4]。中國明代醫學家李時珍在《本草綱目》中指出氣血與頭發具有密切關系“經氣血盛,則美而長;氣少血多,則少而惡”。頭發的生長與人體氣血狀態相關,與腎的關系更加密切,各個機體器官之間具有相互影響、相互作用的關系。


      三、頭發元素分析在醫學中應用的價值分析


      自20世紀80年代以來,國內外頭發元素分析的重視程度逐步提升,且廣泛應用于職業醫學、法庭醫學以及臨床醫學中,通過數據分析與指標融合的方式加以分析。頭發元素還能夠作用于疾病診斷、疾病監督以及預后效果檢查等活動中。


      1.臨床有價值的頭發元素


      有意義的頭發元素具體包含:①必需元素:鈣、鎂、鋅、銅、鉻;②有毒元素:鉛、汞、鎘、砷。同時,鈉、鉀、硒、錳、鋁等元素可能對臨床醫學研究也能夠產生重要影響。頭發異常與元素相關的疾病種類較多。


      2.預防醫學


      孕婦的微量元素營養不僅關系到母體的健康,更關系到胎兒的發育情況,對產婦的順利分娩能夠產生重要影響。同時,微量元素對兒童智能的發展也能夠產生重要影響,特別是鉛和鎘對智商的影響較大。


      3.法庭醫學


      法庭醫學中頭發逐漸成為了檢驗藥物消耗情況最有價值的證據,通過頭發頂部取樣的方式,分析頭發中銅、鈉、釩等元素含量,通過綜合分析的方式為法庭醫學的發展奠定良好的基礎。


      四、結束語


      頭發元素與疾病具有密切關系,在明確頭發元素分析價值的基礎上,需要提升原發元素分析的重視程度,結合頭發元素分析人體的營養狀態、機體素質等。這是一種頭發元素與疾病關系分析的有利方式,能夠為疾病的預防、疾病的診斷以及疾病的治療奠定良好的基礎。


      作者:連文娟

    核心期刊推薦


    發表類型: 論文發表 論文投稿
    標題: *
    姓名: *
    手機: * (填寫數值)
    Email:
    QQ: * (填寫數值)
    文章:
    要求:
    11选5任3必中计算方法