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    機電一體化專業學生專業成長室建設探討

    來源:UC論文網2016-06-28 10:52

    摘要:

    論述學校機電一體化專業成長室建設的必要性,針對專業成長教育的不同階段,提出機電專業成長室的建設思路和遵循原則。并以此為依據,提出一系列的可行性措施,使學生明確自己

      一、建設的必要性
     
      與我國傳統的本專科教育教育相比,職業教育具有很強的特殊性和明顯的地方特色。職業教育主要是培養學生的專業操作技能,釆用以專業技能訓練為中心的教學模式,根據我國經濟發展的需要,快速而直接地適應社會市場的需求,注重學習效果的實用性。
     
      學生對自己所學專業的認知不足,會使學生對本專業課程知識缺乏學習興趣,學校在專業設置等方面不能適應職業人才培養的需要,也就不可能培養出社會急需的專業技能型人才。在職業學校對學生進行專業教育的過程中,通過專業成長室的建設,使學生了解本專業的定位和培養目標,以及該專業在當地企業的需求情況,可以使學生樹立正確的專業觀和就業觀,樹立對本專業學習的熱情與自信心,使培養出的學生具備適應社會需求的專業能力。
     
      二、建設思路
     
      中職生的專業成長教育,應貫穿于學生在校學習的全過程。根據學生在校期間接受職業教育階段發展的特點,可將職業學校學生的專業成長教育劃分成三個階段,分別是:專業成長教育“前”階段、專業成長教育“中”階段、專業成長教育“后”階段。其中,專業成長教育“前”階段,也就是針對新生入學后的專業成長教育;專業成長教育“中”階段,是針對二、三年級學生的承上啟下的專業成長教育;專業成長教育“后”階段,是針對畢業班學生的專業成長教育和就業教育。
     
      對機電專業的學生專業成長室的建立,也應按照如上所述的不同階段進行規劃,使機電專業教育貫穿于學生在校期間的整個學習過程,針對不同的專業成長階段,釆取不同的教育形式與方法,但總的來講應遵循以下幾個原則。
     
      1.突出地方特色淡化專業。隨著我國就業制度的改革,以及企業對中職人才需求呈現技能應用的趨勢,中等職業教育想要適應社會經濟形勢的發展,就必須把辦學目標定位在服務地方經濟,提供企業所需的專門技術人才。把辦學重點放在地方經濟急需的專業,培養出具有較強專業實踐動手能力的專門性技術人才,且這些人才能夠在畢業后直接勝任企業生產工作,實現與企業的無縫對接。當前中職學生多數都是本地生源,如果培養出的學生不能為地方經濟發展服務,職業教育容易就業的優勢就得不到體現。另外,當前我國經濟快速發展,各級政府紛紛推出結合當地特色的重點扶持經濟項目,給予各類政策優惠,打造地方特色經濟。職業學校若能針對當地經濟,進行有目的的訂單式教育,一方面可以依托當地優勢經濟,拓寬學生就業渠道,使職業教育辦大辦強;另一方面,通過與相關企業的合作,間接享受政府的優惠政策,為地方特色經濟的發展培養所需的技能人才。由此可見,突出辦學的地方特色也是學校獲得地方政府支持的關鍵。
     
      2.突出專業職業崗位群淡化專業。在對機電專業成長室進行建設時,為使學生能在畢業后較快地適應企業生產,應針對機電專業所能從事的職業崗位群,進行合理規劃,避免過分追求專業知識的系統性,而忽略實踐教學的重要性,根據崗位需求向學生介紹專業知識和技能要求。同時,盡可能淡化或打破現有相關專業課程的界限,強調專業崗位群。在對專業教學計劃進行修訂時,結合地區特點有針對性得優化現有課程體系,本著會用、夠用的原則,將一些相互之間具有聯系的課程內容進行科學合理的整合,以方便學生專業知識的理解和教師教學。如將理論力學與材料力學的知識進行篩選、整合為工程力學;將公差原理知識、機械傳動、金屬材料與熱處理等課程內容進行有機結合,合并為機械基礎。這樣,多余的學分可以增加關于新技術的課程,拓寬學生專業知識面;在整合的過程中將一些理論性強的內容進行精簡、刪除,降低專業課程的理論難度,避免課程間部分知識重復的現象;同時還減少了理論教學的課時數,為增加專業技能實踐課的課時創造條件。
     
      3.強化技能訓練與能力培養。隨著我國市場經濟的發展,當前的大趨勢是大多數企業面臨轉型與產業升級,他們對專業技能人才提出了更新、更髙的要求。當前企業普遍認為實用型的技能人才應該是專業理論夠用、生產操作技術強、職業轉換適應快的復合應用型人才。在各類人才的招聘中,用人單位不僅要看他們的學歷,還要看其是否掌握相關的專業職業技能,掌握程度如何。目前“學歷+技能”的用人新格局正在形成。專業成長室的建設目的是對學生在校期間進行專業教育,讓學生樹立專業意識。因此,在對專業成長室進行布置時,要著重突出職業教育中專業技能的作用,讓學生摒棄不屑于體力勞動的觀念,牢固樹立正確的專業觀,強調專業技能對職業生涯的重要性,強化專業技能的訓練和專業職業也能力的養成,實行學歷證書與職業資格證書的雙證制度。
     
      三、應對措施
     
      機電一體化專業的專業教育目標是幫助學生樹立正確的專業觀,選擇適合自己的專業方向,打造自己的專業特長,提升就業成功率。結合中等職業教育的特點,做好本專業的成長教育可從以下幾方面入手。
     
      內外結合進行專業教育。學校可以依托專業成長室這一建設項目,通過講座、宣講等形式幫助學生選擇適合自己的專業方向,激發學生對本專業知識和技能的學習興趣。定期邀請當地企業的機電專業專家,來校做一些關于機電專業在生產應用方面的講座;同時也可以請學校往屆的優秀畢業生回校,向學生講述他們在專業方面的成就與心得。通過這些形式,讓學生認識到本專業的具體應用場合,對本專業的發展方向和前景有所了解。
     
      1.專業教育與校園活動結合。系部可以將專業教育與學校布置的主題班會相關結合,開展對學生的專業教育,使學生明確自己的專業方向和學習目標。同時,在指導老師的帶領下,組織學生開展專業交流活動,由部分社會實踐經驗豐富的學生帶頭交流心得,以帶動班級甚至系部的其他同學,激發他們對專業知識與技能學習的動力,將學生的被動學習轉化為主動學習。
     
      2.積極開展各類專業培訓活動。系部和專業成長指導老師應組織開展各類專業培訓推廣活動,適時進行一系列的專業技能培訓活動,提髙學生專業動手能力;髙年級學生開展就業培訓活動,樹立正確的職業觀和就業觀。通過召開學生專業座談會,了解學生在專業課程學習過程中遇到的問題,傾聽學生提出的對于本專業教學中的意見和建議。
     
      3.重點開展對畢業生專業教育。畢業生即將踏上工作崗位,面臨擇業就業的壓力,對他們的專業教育更加迫切。通過前幾個階段的專業指導與專題培訓,畢業班學生已經基本了解自己所學專業定位。在此基礎上,通過開展有針對性的專業特長訓練,打造出學生各自的專業特長。同時,還應鼓勵和幫助學生利用寒暑假時間,由系部或專業指導教師聯系實習單位,推薦學生到與本專業相關的企業進行勤工儉學,從事與本專業相關的簡單工作,通過實地觀察與切身體會,讓學生真正了解本專業在企業行業中的應用前景和需求狀況,從而促使學生能自發的開展有針對性的專業特長訓練。
     
      四、建設總結
     
      為進一步滿足企業對中職畢業生的市場需求,根據中職教育自身的特點和當前就業現狀,在學校建立專業成長室,對學生進行全階段性的專業教育,使中職學校的畢業生能積極、主動地適應企業對人才的不同需求。這樣,不僅有利于培養既有較寬的基礎,又有一技之長的技能應用型人才,而且能使中等職業教育在當地經濟發展中處于主動、積極的地位。
     
                                                                                                                     張惜君
                                                                                              (江蘇省江陰中等專業學校機電工程系)

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