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    基于網絡學堂的大學數學課程教學優化

    來源:UC論文網2016-06-26 19:08

    摘要:

    隨著教育部門的教育改革,能夠看出國家對于教育的重視程度。大學教育具有一定的特殊性,加強大學生綜合能力的培養,才能促進社會的向前發展。

      前言:

            當今時代正處于計算機技術和網絡技術高速發展的時期,廣泛應用于社會多個領域中。高校在開展教學活動合理利用網絡技術,能夠極大程度的提升教學效果,并且有利于大學生學習能力的提升。網絡學堂作為一種全新的教學方式,不僅能夠豐富教學資源和教學手段,同時能夠提升學生學習主動性和自律意識。
     
      一、網絡學堂的大學數學課程教學優化的意義
     
      1.1有利于大學生自主學習能力的提升
     
      高校在數學課堂教學過程利用網絡課堂,有效的創建出利于學生自主學習的課堂。高數教師可以在高等數學網絡教學課堂中,上傳精心準備的教學素材、課件、大綱、以及練習題、自測題、作業、考試題等等;此外,在網絡學堂中還具備自主學習輔導功能、在線答疑、以及學習討論等等功能,極大程度的豐富了學生的學習資源。高校學生在進行學習內容選擇時,可以針對性的選擇數學知識,以此促進自身發展;自主選擇的學習模式,也體現了現階段的高校自主學習原則。網絡課堂相比于傳統教學更加具有優勢,學生學習不再受到時間和地理位置的限制,充分培養了學生學習積極性和主動性'
     
      1.2有利于豐富教學模式
     
      在大學數學網絡課堂中,由于網絡課堂的交互界面的存在,有效的擴展的課程資源的數量和種類,同時也是較為重要的交互平臺,極大程度而的滿足信息教育者、學習者、以及學習材料三元性需求,保證學生之間、或者師生之間可以實時交流。因此,教師也需要對課堂教學時間進行充分合理的使用,注重數學知識點和難點的引導,適當提出問題或者案例,同學生共同分析問題、解決問題,進而提升課堂教學質量。
     
      1.3有利于學習評價的優化
     
      通過對多所高校教學成效進行研究分析,大學數學網絡學堂有利于提升學生自助學習能力,信息技術的使用能力,同時能夠促進學生團隊合作能力、以及解決問題的能力提升。高等數學學習課堂氛圍進一步加強,學生學習主動性和積極性也充分激發。在高數網絡學堂中,能夠實現各類相關數學知識的測試題庫的建立,利于進行實時的測試評價;同時利用網絡課堂能夠加強管理和判定學生成績,更加突出學生的學習過程,有效實現學生綜合能力的考核。
     
      二、利用網絡學堂優化大學數學可成教學的具體措施
     
      2.1加強教師的主導作用
     
      在高校數學教學中,以往的教師只是注重考慮如何去教導,如何傳授學生知識,引導學生如何學習,隨著我國素質教育改革的不斷落實,需要對傳統教學模式進行轉變,課堂不再以教師作為中心,也不是以課本作為課堂中心,而是提高學生課堂地位,以學生作為學習主體地位,要求注重學生個性化的培養,知識培養和實踐培養共同開展,將應試教育轉變成主動教育、素質教育[2]。全新的課堂教學模式,極大程度的提升了學生的課堂地位,但是,并不能忽視教師在課堂教學中所起到的作用,也不能淡化教師的存在,教師的作用而是更加重大,責任更加突出,是學生課堂學習的引導者、監督者、以及組織者,為學生學習營造出良好寬松的課堂學習環境,也就是高校高等數學網絡課堂,以此豐富學生知識儲備量,不斷完善學生的知識構架。
     
      2.2學生積極參與到大學生數學網絡學堂構建中
     
      在高校數學網絡課堂中,教師只需要對學生正確指導,使學生充分掌握各種查找數學知識的文獻方式、或者數學信息檢索方法,有利于高校學生尋求到豐富的、利于自身能力提升的高等數學知識;然后通過在大學數學網絡學堂中進行分享,保證師生能夠共同使用。構建具有共享性能的大學數學網絡課堂,不僅有利于使數學教師豐富教學材料和教學資源,同時有利于培養學生學習高等數學的興趣,在查閱文獻和信息檢索的過程中,不斷提升自身高等數學能力。
     
      2.3大學數學網絡學堂需要滿足大學生學習需求
     
      在大學數學網絡課堂教學中,教師需要對總體學生做到全部了解,不同學生具有差異性的學習能力、數學知識掌握程度、以及不同的學習目的等等因素。因此,在利用網絡學堂設置課程時,教師需要充分考慮到所有學生的實際情況,或者學習心理,以此不斷豐富網絡學習方式和網絡學習內容,保證能夠滿足所有學生學習所需[3]。
     
      2.4加強大學生自律和他律的統一
     
      在高校數學網絡課堂中,對于大學生來講,其學習自律性、以及主動自覺性,是影響其網絡學習能夠成功的關鍵所在。因此,在實際學習過程中,教師和學生會處在分離的狀態,所以就需要加強對大學生自律意識的培養和提升,同時保證教師的他律,進而保證大學生數學網絡課堂學習效果。高校大學生在不斷提升自律意識的同時,高數教師也需要強化對學生的要求,將他律和自律相結合,進而充分發揮出數學網絡課堂的重要作用。
     
      總結:
     
      總而言之,同其他學科相比較,大學數學更加具有難度,對大學生思維能力具有一定要求。由于其枯燥乏味的特點,導致學生數學成績普遍偏低。因此,大學數學教學模式急需轉變,在大學數學課堂教學中采用網絡課堂模式,能夠有效改善現狀,促進學生整體數學能力的提升,滿足社會對人才的要求。
     
                                                                                                                              喻正權
                                                                                                         (貴州工程應用技術學院理學院)

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